打造初中语文高效课堂，提高教学质量

⌾王培杰

打造初中语文高效课堂，提高教学质量

⌾王培杰

所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。我认为，我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”，就是“高效课堂”教学理念的标准。那么如何构建初中语文高效课堂呢？下面我结合自己的教学实践，谈谈自己的几点体会：

初中语文；高效课堂；提高质量

一、转变教学观念，营造轻松活泼的课堂氛围

1.教师要切实践行新课标的理念和要求 要真正把学生当作教学的中心和主体，加强与学生的沟通和交流，给予学生更多的课堂权力，提高他们的课堂参与度，并根据学生在课堂上的反应和接受新知识的能力合理安排教学进度。

2.教师要努力营造和谐的师生关系 和谐的师生关系是营造轻松愉快课堂氛围的前提和保障，因此，教师必须对融洽师生关系的营造给予足够的重视，秉持以学生为本的入文情怀，给予学生足够的关心和帮助，尊重、热爱学生。只有这样，才能拉近与学生之间的距离，让学生对老师产生喜爱之情，进而把这种喜爱转化成学习语文的动力。

3.教师要注意创新课堂教学方式的营造 如何营造轻松愉快的课堂氛围呢？我认为从走进课堂的那一刻开始就应该有所行动。比如教师可组织开展课前三分钟演讲活动，这样既给学生提供了一个展示自我的平台，锻炼了他们的演讲能力，又有效激发了学生学习语文的兴趣，活跃了课堂气氛，可谓一举多得。

二、构建高效的教学模式

“四段六步式”是指课堂教学中的“自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”等四个教学环节和“发放学案，学生自学一小组讨论，提出问题一班内交流，确定难点一针对重点，教师精讲一随堂检测，练习巩固一课堂小结，完善提高等“六步教学流程”。例如，在教《行道树》时，我让学生读课文，提疑难问题，学生提出问题：1、为什么行道树的事业是神圣的？他忍受了哪些痛苦？为什么说他深沉？2、文中作者采用了什么表现手法？根据学生的问题，我引导他们定出学习目标：1、感知课文，理解行道树的形象。2、品味语言，了解表现手法。3、学习行道树无私奉献的精神。然后让学生根据目标，合作探究，教师提示讲解。教学形式的转变，做到了让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新；充分体现学生学习的自主性：规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。

三、强化小组的分工与合作

课堂教学完不成任务，展示环节杂乱，回答问题重叠。很大程度在于小组分工不明确。教师一定要让各小组明确任务。如果导学案有6个问题，那么就把6个问题分别让每个小组承担，每个小组重点研究一个问题。小组长领任务后，要给小组成员分工，各有其责，人人参与。小组长的责任重大，小组长要学会分解问题，一个问题要分解成几个方面来回答。例如，有读句子的，有谈感悟的，有板书板演的，有谈表达方法的，有品词析句的，有总结评价的。在汇报展示的时候，要防止小组内成员就一两个人展示，即使一个成员都能回答，也不要让这个成员全部承包，要给其他成员参与的机会，小组成员之间要谦让。先让展示的小组集中回答自己要解决的问题，其他小组暂时不要参与。这个小组不再有汇报的内容了，这时征求其他小组补充与评价，其他小组的成员针对这个问题进行补充、质疑、评价等，可以是无序的抢说。在这个环节教师要注意倾听，随时跟学生展开对话，教师要做好点拨、提升、追问的准备。

四、媒体辅助教学激发兴趣增大容量

多媒体课件集声音、图象、文字等多种信息于一体，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，激发了学生对多媒体课的极大兴趣，有助于提高学生学习的兴趣和记忆能力，特别是媒体教学能化静为动，极大地激发了学生学习的兴趣，避免了学生每天面对静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味，这样化静为动，化无声为有声，提高了学生的学习积极性。课堂教学是培养学生学习兴趣的重要场所。一些抽象的文章，通过运用多媒体手段，使学生接受起来自然亲切。如在讲授《桃花源记》时我先展示课前制作的精美的桃花园图片。先让学生欣赏桃花美景图片，再让学生用语言来描述桃花的美景，说说自己对所见景物的感受，然后再结合音乐、动画与文章进入陶渊明的桃花园。学生既清楚的感知到了桃花的景致美，又真正体悟到了文字的韵味美，也理解了陶渊明的感情变化。这样一堂枯燥无味的说教课亦因创设良好的情境引起了学生的愉悦感，激发了学生学习的主动性和学习兴趣，从而获得了良好的教学效果。

要想提高学生的学习成绩，首先要扩大学生的知识面，要扩大学生的知识面，就必须加大学生的阅读量。多媒体教学为学生提高阅读量拓展了空间，扩大了知识面，开阔了学生的视野。这是传统教学很难做到的。所以应用多媒体辅助语文教学无疑是一种高效率的现代化教学手段。

五、丰富教学手段，调动学生情绪

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。因此，我把课堂教学游戏作为培养学生创新精神和实践能力的主渠道，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。我在复习古诗歌时，在课堂上以“击鼓传花”的方式让学生背诗，学生们都感到紧张有趣，在热闹的游戏中，学生的诗也背熟了。学习《雷电颂》时，我就让学生表演话剧，学生在表演中很容易地就把握了人物性格，了解了课外内容。

此外，教师还可以在课堂上开展小辩论、分角色朗读、背诵比赛等方法来活跃课堂气氛，让学生的眼、口、耳、脑等动起来，让思维也运转起来，让个性得到自由的张扬。

总之，有利于学生身心发展的课堂才是真正有效的课堂，提高语文课堂教学实效性的途径，也远非上述几点，它涉及到各个方面，既有教师的因素，也有学生的影响，还有各种教学环境的制约。随着教学改革如火如荼的推进，随着教学新理念的深入人心，语文教学的课堂有效性定会水涨船高。作为新课程改革下的教师，我们应当不断地学习和反思、探索和改进，努力提高语文课堂的教学质量。

甘肃省陇南宕昌县狮子九年制学校 748500)