初中数学教学中任务驱动式教学法的应用研究

周长辉

摘要：随着我国教育事业的蓬勃发展，新课标教育改革提出以学生为主体，学生综合素质全面发展，以此为新课标教育改革主要目的。初中数学是义务教育阶段中不可或缺的组成部分，其发展水平好坏对其他学科有着深远的影响，但是就当前我国初中数学教学现状来看，总体成效偏低，其中存在着一系列问题，诸如教师素质低、教学方法单一等，严重制约着初中数学课堂教学成效。任务驱动式作为一种创新型教学方法，在初中数学教学中应用有助于调动学生学习积极性，提升课堂教学质量，对于学生数学素质培养有着深远的影响。由此，本文主要就初中数学教学中任务驱动式教学法的应用进行研究，结合实际情况，就其中存在的问题提出合理的改善措施，推动我国教育事业的健康持续发展。

关键词：初中数学教学；任务驱动式教学法；积极性

【中图分类号】G633.6

新课标教育改革提倡以学生为主体，培养学生综合素质为宗旨，进一步强调了数学课程在素质教育中不可撼动的地位，结合实际教学情况构建素质教育的数学课程标准体系，从而实现全体学生的综合素质全面发展。素质教育是当前我国教育改革的主要方向，培养学生良好的學习习惯和数学素养，树立正确的学习态度，激发创新能力，提升学习效率和质量。新课标提倡的素质教育实施以来，初中数学教学方法、教学理念以及评价等方面面临着极大的挑战，作为一门基础性的应用学科，教师需要明确自身职责，能够与时俱进，应用任务驱动式教学法，培养学生数学学习兴趣，提升数学教学成效。

一、任务驱动教学法概述

就任务驱动式教学法本质而言，主要是指在教学活动开展过程中，以完成具体任务为目标，同任务整合在一起，由教师结合实际教学目标和需求，设计教学大纲，布置教学任务，引导学生全身心参与其中。任务驱动式教学法主要是以建构主义学习理论为基础，强调学生学习应同实际生活相联系，引导学生探索问题来保证学生对学习活动的兴趣和积极性。总的说来，教师所设计的任务需要紧紧围绕教学目标，将教学内容隐藏在任务中，通过学生之间的讨论和自主探究，激发求知欲和好奇心，转变以往被动式的学习方式，整合旧有知识对新知识进行探索[1]。任务驱动式教学法作为一种创新型教学方法，更加符合新课标教育改革理念，应用任务驱动式教学法的目的是以激发学生学习兴趣为主，丰富学生数学基础知识储备，锻炼数学能力，培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力，为后续学习奠定基础。

二、任务驱动式教学法在初中数学教学中的应用分析

（一）以任务为表现形式，创设情境

任务驱动式教学法从名称来看，主要是以任务为主线，贯穿整个教学过程，任务设计需要结合初中数学教学实际需要，以此作为关键内容，任务设计合理与否，都将影响到初中数学教学活动能否有序开展，为实现教学目标带来一定阻碍。由此，任务设计是初中数学教学活动能否有序开展的关键点，所以教师应仅仅围绕教学目标，结合学生不同的学习特点，贴近生活，激发学生学习兴趣，引导学生参与其中，从而科学合理的设计教学任务，保证后续教学活动的有序开展。初中数学教学目标是一个整体，由众多小的学习目标组成，每一个小的学习目标都是通过任务来实现。所以教学任务设计需要更具层次感，由浅入深，主机完成任务目标，学生在完成任务的同时会感到成功的喜悦，精神上获得满足，从而增加完成教学任务的信心[2]。

例如在《认识三角形》一课讲解时，教师可以向学生展现三角形的图片，联系实际生活寻找三角形，在这任务活动开展过程中，创设一种较为轻松的学习氛围，有助于调动学生学习参与积极性，以此为任务开展探索过程。

（二）强调学生主体地位，开展小组合作学习

学习并非是教师向学生单一的知识传授，而是学生自护建构知识的过程，教师在其中起到引导的作用，学生才是主体，学生需要不断的完善和获取新信息，同认知结构相互作用，整合旧知识来理解新知识。但是初中学生由于自身年龄阶段特性，在学习过程中主动性较差，过于依赖教师和家长的监督，如果想要让学生完全自主学习是非常不切实际的。

例如，在探究三角形三边关系时，教师可以设置任务，学生利用学具中的塑料棒组成任意三角形，测量三边的长度。教学目标，学生通过亲身实践，和其他学生进行讨论，利用所学知识来探究三角形两边之差和第三边关系[3]。由此看来，学生在学习过程中仍然需要教师的指导，作为教学活动的组织者和参与者，教师应摒弃传统教学理念，加强师生之间的沟通和交流，为学生营造良好的学习氛围，为学生提供帮助。所以，任务驱动式教学法强调教学活动以教师为主导，以学生为主体的教学理念，只有充分明晰这种概念，才能保证初中数学教学活动有序开展。

结论：

综上所述，初中数学作为义务教育阶段重要的学科内容，随着新课标教育改革的深入，对初中数学的重视程度越来越高，作为一门实用性的基础课程，初中数学教学活动开展中应以培养学生综合素质，激发学生学习兴趣为主要目标。为了更为合理有效的推动初中数学教学活动有序开展，应用任务驱动式教学法是十分有必要的，任务设计紧紧围绕教学目标，联系实际生活，有针对性的开展数学教学活动，突显任务驱动式教学法优越性，以求更好的在教学活动中推广和应用。

参考文献：

[1]肖能芳. 任务驱动教学法在技工学校数学教学中的应用研究[D].广东技术师范学院，2014.

[2]赵娜. 任务驱动教学法在初中物理概念教学中的应用研究[D].山东师范大学，2015.

[3]于大泽. 信息技术环境下任务驱动教学法在初中生物课程中的应用研究[D].东北师范大学，2013.