浅谈品德与社会教学多媒体的应用

曲 妍



浅谈品德与社会教学多媒体的应用

曲 妍

（吉林省长春市农安县师范附属小学 吉林 长春 130200）

积极找寻品德与社会教学的有效方式，借助多媒体的优势构建高效课堂，激发学生的积极情感，才能让品德与社会课堂中的知识转变成为学生的生活实践。文章围绕“品德与社会教学多媒体的应用”，展开具体的分析研究。

小学品德与社会；多媒体教学；应用策略

随着品德与社会教育水平的提高，在品德与社会教学实践中应用多媒体技术已经成为传播品德与社会知识，提高学生学习兴趣的重要方法。

1 应用多媒体，激发品德与社会学习兴趣

激发学生的品德与社会学习兴趣，是优化学生学习体验的重要一步。在学习过程中，只有学生自己拥有学习兴趣，具有探究的动力，才能积极参与到课堂活动中来。每一位教师都要认识到个人教学活动的基础性，借助多媒体组织教学。同样，要将多媒体技术与学生学习兴趣的激发联系在一起。小学生正处于认知社会，学习知识的初级阶段。他们的学习兴趣对于个人学习目标的完成，以及学习质量都有着重要影响。在利用多媒体技术组织小学品德与社会教学的过程中，教师可以借助多媒体创新课堂导入环节。用有效的课堂开端促进学生关注学习内容，进入更好的学习状态。

比如在讲解“我是小小主人翁”这一节内容时，教师要引导学生分析自己所在班级存在的问题以及所具有的优势。让学生参与到优秀班集体的建设中来，提出自己的宝贵建议。在传统的课堂中，教师会按部就班地引导学生学习课本中的知识，促进学生记忆与背诵课本中的知识点。这样的教学过程过于枯燥，无法吸引小学生的注意力。利用多媒体技术创新课堂导入，激发学生的学习兴趣，教师可以融合更多的资源。在教学之前，教师可以利用自己的手机随机拍摄班级中的实际情况。比如，在发现地上有纸屑时，可以拍一张照片。当发现同学在自习课上说话时，可以拍一张照片。发现学生乐于助人，个子高的学生帮助个子矮的学生取东西时可以拍摄一张照片。利用丰富的照片资源，在课堂导入环节吸引学生的注意力，让学生为班级的不足感到羞愧，积极反思。为班集体中的温暖感到自豪，使学生在多媒体技术的帮助下融入到学习环境中，更好地反思个人行为，优化个人行为。

2 应用多媒体，扩大品德与社会课堂容量

扩大课堂容量，是利用多媒体优势提高教学有效性的重要方法。小学品德与社会学科所涉及到的教学内容十分丰富，其知识面广，生活性强，人文性强，信息量较大。如果教师想要针对课本中的每一个知识点详细讲解，那么课堂时间是明显不够用的。如果教师快速讲解，又没有办法向小学生有效剖析教材中的重点与难点，也没有办法引导学生在课堂中积极发散思维，锻炼学生思维能力。诸多客观条件的影响，使得品德与社会教学的系统性与完整性得不到保障，也会影响小学生对品德与社会相关知识的有效掌握。利用多媒体设备提高教学效率，便能够在有限的时间内讲解更多的内容。让学生以多种方式去理解与感受教材中所传递的价值观、世界观观点，促进品德与社会教学效率的提升。

比如在讲解“灿烂辉煌的东西方文明”这一单元时，教师要遵循课程标准，引导学生走进世界，简要地了解一些人类的文明遗产，激发学生的历史文化学习兴趣。如果教师针对教材中所提及到的每一项东西方文明作详细介绍，课堂时间是不够的，学生也没有办法跟上教师的教学节奏。借助多媒体设备教室，利用图文结合的方式为学生展示埃及金字塔、法老，介绍非洲的尼罗河，引导学生了解古埃及的象形文字、宗教、信仰、历法知识等，能够提高小学生的学习效率。在这一过程中，教师通过个人语言去讲解，学生通过观察图片去理解，能够促进师生齐头并进，而不是教师带着学生向前近。在引导学生了解新巴比伦王国的空中花园时，教师可以利用纪录片播放的方式促进理解。让多媒体设备代替教师介绍部分知识，会让微课教学资源自然而然的融入到课堂中，使课堂教学内容越来越丰富，学生的品德与社会见识越来越宽广。

3 应用多媒体，创设品德与社会教学情境

应用多媒体技术去创设课堂教学情境，能够使学生的多个感官的刺激，也能让学生的学习兴趣得以提高，有意注意时间延长，提升学生的整体学习效果。传统的品德与社会教学过程只依靠教师的语言表述，其教学过程的感染力不强，教学方式单调，学生的学习积极性难以被调动起来。在探究多媒体技术的有效应用方式时，教师要利用多媒体去创设符合小学生身心发展特点的教学情境，使学生的情感成为课堂情境的创作要素。利用现代化教学手段为学生打造图文并茂、动静结合、声情同在的教学环境，有助于小学生成为课堂中的主人，调动个人主观能动性去探究客观世界。

比如在讲解“向人民英雄致敬”这一课时，教师要引导学生尊重各行各业的劳动者，懂得勤劳是美好生活的源泉，用多媒体展示暖心社会公益片。了解祖国悠久的历史，勿忘国耻。在教学过程中，教师可以利用有关于国家历史事件的影视资料创设情境，激发学生的爱国之情。

4 小结

综上所述，在科学技术快速发展的今天，多媒体已经成为品德与社会课堂中的重要组成因素。利用多媒体技术组织教学，构建形象直观的课堂氛围，促进学生接触更多的教学内容，关注时代生活，才能使学生找到品德与社会学习的兴趣。

[1]把握《品德与社会》学科特点有效开发课程资源[J]. 瞿光强. 科学咨询(科技·管理). 2015(04)

[2]小学《品德与社会》教学与学生生活实践相结合的探索[J]. 娄丽莉. 长三角(教育). 2013(01)

actively seek the effective way of moral and social teaching, build efficient classroom with the advantage of multimedia, stimulate the positive emotion of the students, and make the knowledge of moral and social class into the life practice of the students. The article focuses on the analysis of the application of multimedia in moral and social teaching.

Primary School Morality and society; multimedia teaching; application strategy.

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.346

G623.1

A

1672-9129(2017)10-0280-01