论情境教学法在小学语文教学中的作用

胡 涛



论情境教学法在小学语文教学中的作用

胡 涛

（重庆市酉阳县桃花源街道小坝创业园小学 四川 重庆 409800）

近几年，新课程教育体制改革与素质教育已经成为了基础教育发展的主要指导原则，语文作为小学阶段的基础课程之一，其课堂教学情况已经引起了国家教育部门的高度重视。传统的教学模式已经无法充分适用于小学语文课堂教学的发展。情境教学法是一种创新型的教学方法，将其与小学语文课堂教学进行有机结合在很大的程度上促进小学语文的教育发展，并为小学语文教师提供了更多的教学思路。本文就情境教学法在小学语文教学中的作用展开了一系列的研究。

情境教学法；小学语文；作用

前言：

语文是小学阶段课程体系中的重要组成部分，对学生语文基础具有非常重要的作用。小学阶段的学生正处于活泼好动的年龄段，如果教师一味采用直接讲解的方式向学生传输语文知识，无法真正激发学生学习语文课程的兴趣，无法达到较为理想的教学效果。因此，小学语文教师应该对情境教学法的应用原理进行深度解读，并充分挖掘其与小学语文课程之间的结合点，根据学生的学习情况选择合适的教学的角度利用情境教学法为学生讲解语文课程。

1 情境教学法在小学语文课堂教学中的作用

1.1 有利于加深学生对教学内容的深度理解

传统的教学模式下，大多数小学语文教师都会采用单向知识传输的方式为学生讲解语文课程的知识，这样的教学方法无法真正将学生的注意力集中在教师讲解的内容上，不利于学生对课文内容产生深度的理解。情境教学模式下，教师可以将课文的内容转换成为直观的情境，使学生产生身临其境的感觉，有利于加深学生对课文内容的深度理解。

1.2 有利于提高小学语文课堂教学的生动性

情境教学法的应用重点在于将文字形式的语文知识转换成为教学情境。情境教学模式下，教师不仅需要通过教学语言讲解语文课文，还需要融入一些表演活动，情境展示活动等。这样的教学模式在很大的程度上提高了小学语文课堂教学的生动性，有利于激发学生对语文课程的学习兴趣。

1.3 有利于促进学生更好的实现全面性发展

情境教学法是在新课改的背景下应运而生的，其主要的教学目标是提高学生的综合语文学习能力。小学语文教材中包含很多带领情节的教学内容，因此，教师在创设教学情境的过程中往往需要结合一些生活元素，绘画、表演、演唱、舞蹈等形式。学生在参与教师组织的情境教学活动的过程中，需要从不同的角度理解和演绎语文课程中的内容[1]。这样的教学模式不仅能使学生从不同的角度感受到语文课程中蕴含的乐趣，还能通过语文课堂学习的过程提高自身的综合学习能力，从而更好的促进学生实现全面发展。

2 情境教学法在小学语文课堂教学中的应用路径

2.1 利用情境教学法实现新课导入

新课导入是小学语文课堂教学的起点，对学生学习语文知识的效果具有非常重要的作用。小学语文教师可以利用情境教学法将新课的内容导入到课堂当中。例如，教师讲解到西南师大版小学语文教材中《乌鸦喝水》这篇课文的内容时，首先，教师可以在黑板上粘贴一些的大树以及小草等自然景物的图片，并在讲台上放半瓶水和一些石子等，教师可以为每个学生发一个乌鸦的头饰。其次，教师可以让每只“小乌鸦”想办法喝到瓶子里的水。在学生相办法的同时将新课的内容导入进来。

2.2 充分利用信息技术为学生创设教学情境

现代信息技术的发展为小学语文教师开展教学活动提供了更多的思路。教师可以充分发挥信息技术的优势为学生创设合适的教学情境。例如，教师讲解到西南师大版小学语文教材中《秋天向我们微笑》这篇课文的内容时，教师可以利用多媒体教学设备为学生播放一段关于秋天的视频动画，比如，黄叶在风中飞舞，农民在金黄的麦田中收割等。教师可以请学生闭上眼睛，为学生播放一段音频，比如，秋风吹拂麦田的沙沙作响，农民伯伯收割庄稼的机器声等。从不同的角度使学生感受到秋天的气息。

2.3 根据教学内容开展情境表演教学活动

小学语文教材中包含很多带有情节的课文和故事，教师可以通过情境表演的方式带领学生真正“走进”教学内容中所描写的情境当中，从而加深学生对教学内容的理解程度[3]。例如，教师讲解到西南师大版小学语文教材中《卖火柴的小女孩》这篇课文的内容时，教师可以将班级的学生分成几个小组，并分别为每个小组的学生发一些道具，比如，不同人物以及物品的头饰等。教师可以根据故事情节在黑板上画一些图画，营造故事氛围。这样的教学方法能使学生在表演情境中更好的理解课文的内容。

3 结论：

综上所述，语文是小学阶段重要的课程之一，对学生未来的发展具有非常重要的作用。小学语文教师应该充分意识到情境教学法对提高小学语文课堂教学质量的重要作用，并根据实际的教学情况选择合适的教学方法为学生创设合适的教学情境。通过本文对情境教学法在小学语文教学中的作用展开的一系列研究，希望能为提高我国小学语文课堂教学的效率提供一些有价值的参考。

[1]刘秀媛,刘秀珍.试论创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].教育现代化,2017,4(19):128-129.

[2]何超.情境教学法在小学语文教学中的运用初探[J].读与写(教育教学刊),2016,13(04):166+203.

[3]张玉梅.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].赤子(上中旬),2015(01):222.

In recent years, the reform of the new curriculum education system and quality education has become the main guiding principle for the development of basic education, Chinese as one of the basic courses in primary school, its classroom teaching has caused the national education department attaches great importance to. The traditional teaching mode has not been fully applicable to the development of primary school Chinese classroom teaching. Situational teaching method is an innovative teaching method, which is organically combined with primary school Chinese classroom teaching to promote the development of primary school Chinese education to a great extent, and provides more teaching ideas for primary school Chinese teachers. In this paper, the role of situational teaching method in Chinese teaching in primary schools launched a series of studies.

Situational approach; Primary language; Effect

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.334

G623.2

A

1672-9129(2017)10-0270-02