实施任务型教学,提高中职生阅读能力

宋佳佳



实施任务型教学,提高中职生阅读能力

宋佳佳

（龙里县中等职业学校 贵州省黔南布依族苗族自治州 551200）

上世纪八十年代，普拉布（印度）提出了任务型教学法，并迅速流向全世界，受到了业界的认可。任务型教学同样被引入我国，广泛应用于中职生的语言阅读教学中，对我国传统的教学方式产生了一定程度的冲击，这一教学方法激发了学生对语言阅读的兴趣，提高了学生主动学习的能力，相对的提高了中职生的阅读能力。

任务型教学；中职生;阅读能力

任务型教学引入我国后，被广泛运用于中职生阅读能力的学习中。现阶段我国中职课堂上存在着较多问题，比如学生上课玩手机、睡觉等等，一定程度的影响了我国中职教育的教学质量。任务型教学侧重于学生通过完成任务而获得知识，并非光靠教师传授知识，提高了学生对学习的参与度，提高了中职生的阅读能力。

1 任务型教学的概念及特点

1.1 任务型教学的定义

任务型教学改变了传统教学中教师教什么学生学什么的现象，它是一种有效的教学途径。教师给学生布置任务，学生在完成的过程中会获得一定的知识，这是学生自主学习、主动吸收知识的过程。学生通过与外界交流完成阅读任务，在一定程度上会收获额外的知识。

1.2 任务型教学的特点

任务型教学具有一定的生活性、沟通性、目的性等。学生可以在日常生活中通过和其他同学的沟通来完成任务，阅读能力也是学生对语言的理解能力，通过沟通可以使学生更好的利用语言，学习语言，提高能力。教师可以依据情境创新任务，让学生完成，学生自身参与到学习中去，调动学生的积极性，培养学生的阅读习惯。

现在我国中职的教育教学不容乐观，随着互联网和智能手机的普及，人们的生活离不开手机，中职生也不例外。经调查中职课堂上经常会出现教师在前面讲课，学生在下面玩手机、打游戏、交头接耳的乱象。这使得中职学校的教育效果不太好，中职生的语言阅读能力不够，毕业后出现旅游专业毕业的学生不敢开口讲外语，不能充分的理解外语的阅读。

2 任务型教学应用于提高中职生阅读能力的策略

2.1 结合实际给学生布置阅读任务

教师应根据中职教育课本的内容和学生的实际情况来设计创新任务。这要求教师对教材和学生有一定的了解。布置的任务有全面性，做到不片面，由简到难，循序渐进，而不要为了达到教学目的而设计出过难的任务，这会在一定程度上使学生丧失完成任务的兴趣，久而久之，会产生厌烦感，最终弄巧成拙。让任务融入学生的生活之中，在调动起学生的学习兴趣的同时而学到知识，完成任务。比如在英语阅读的教学中，大多数学生都喜欢玩手机游戏，例如对“Would you like to play games with me? I received your reply.”这个句子，教师可以围绕这个句子进行扩展，让学生在玩游戏的时候就学习到知识，以提高学生的阅读能力。

2.2 掌握好阅读任务的时机

在中职的课堂上，教师要掌握好设计布置任务的时机，有艺术性的研究任务，吸引学生的注意，分别开阅读学习的语法和词语运用。观察学生完成任务的集体情况，不能给学生太重的学习负担，以避免取得相反的效果。以英语阅读为例：“ When the mouse saw the cat, it turned and ran away. ”教师在课件上配上相对应的动图，更有助于学生对句子的阅读理解，加深印象。让学生分组讨论，这句话中的动词是什么，名词是什么，再配上有趣的动画，会大幅度的调动学生的积极性，放下手机认真听讲。

2.3 注重学生的主体地位

在当前的教育模式中，将学生作为教学的主体优于教师“一言堂”的效果。教师积极带领学生完成布置的阅读任务，倡导学生多多参与其中。将学生分成小组，进行讨论，激发学生自主学习能力，教师作为学生在学习中的引路人，让学生在相互交流中完成对阅读的理解，开阔学生的思想空间，使学生的各项阅读能力得到提升。

2.4 教师给与多方面评价

在新教学改革的条件下，教师不要把学习成绩当做衡量学生学习的唯一标准。可以让学生之间相互评价，学生的自我评价和教师的评价相结合，得到更全面的认知。教师要积极对学生在阅读能力方面的提升给与鼓励和支持，善于发现学生身上的闪光点，使学生形自主积极的学习态度，培养学生学习的自信，在提升学生阅读能力的同时全面发展。

3 结束语：

如上文所述，在中职教学当中，如果教师以自身为主体讲课，而忽略学生的参与性，会丧失学生对学习的乐趣。将“任务”设计的合理有趣，不仅能调动学生自主学习的积极性，更能提高学生的阅读能力，学生在完成任务的同时学习知识，将完成任务的点滴串联起来，不但提升了学习成绩，获得教师和家长的赞美，更有助于自信人格的养成。

[1]于凤杰.实施任务型教学,提高中职生英语阅读能力[J].现代阅读(教育版),2013(09):47.

[2]何静. 运用任务型教学法提高中职学生英语自主学习能力的探讨与实验[D].湖南科技大学,2011.

[3]张川. 中职英语口语任务型系统教学策略探讨[D].鲁东大学,2013.

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task-based teaching; Secondary; Reading ability

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.333

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1672-9129(2017)10-0269-02