浅谈初中数学中课堂提问的优化方法

陶文兰



浅谈初中数学中课堂提问的优化方法

陶文兰

（隆阳区瓦渡中学 云南 保山 678018）

近几年，新课程教育体制改革与素质教育概念的提出为我国基础教育的发展提供了更多的思路，初中数学课堂教学的情况已经引起了国家教育部门的高度重视。数学是初中阶段课程体系中重要的组成部分，对为学生打下坚实的数学基础具有非常重要的作用。课堂提问是教师与学生之间最直接的交流方法，如何提高初中数学课堂提问的效率已经成为了初中数学教师面临的重要课题。本文就优化初中数学中课堂提问的方法展开了一系列的浅谈。

初中数学；课堂提问；优化方法

前言：

数学是初中阶段的基础课程之一，对促进学生的全面发展具有非常重要的作用。传统的教学模式下，很多数学教师过度重视在课堂上讲解数学知识的过程，忽略了与学生进行互动的过程。因此，初中数学教师应该充分意识到通过课堂提问增加与学生互动的机会的重要性，并将新课改政策的核心内容渗透进日常的教学过程当中。根据教学内容以及学生的实际学习情况选择合适的课堂提问方法，从而真正发挥初中数学的教学意义。

1 根据教学目标设计数学问题

初中阶段是数学课程的内容具有较强的基础性，主要是为学生夯实数学基础的阶段。教师在设计课堂问题的过程中，应该充分考虑到初中数学的教学目标，并将其作为依据为学生设计数学问题。首先，教师在课堂上提出的问题应该具有一定的探究性，能启发学生将教师提出的问题作为展开思考的着手点，通过思考教师提出的问题更好的理解数学知识。其次，教师设计的问题应该将教学的重点包含进去，为学生攻破学习难点提供思考的空间。最后，教师应该把握课堂问题的数量，教师应该明确的是，课堂问题的数量并不能完全代表课堂教学的效果。教师提问的次数不在于数量，而在于精度。根据教学目标设计数学问题不仅能在很大的程度上提高初中数学课堂教学的效率，还能加深学生对学习重点的重视程度。

2 合理选择课堂提问的方式

传统的初中数学课堂教学模式下，很多教师都会直接通过语言表述数学问题，学生从教师提出的问题中获取关键内容，并展开思考，这样的提问方式已经无法适用于当前初中数学课堂教学。因此，教师应该为学生设计多元化的提问方式，并根据不同的教学内容选择合适的提问方式[1]。例如，教师讲解到人教版初中数学教材中《随机事件与概率》这一章节的内容时，教师可以通过创设情境的方式提出数学问题，教师可以创设商场举办抽奖活动的情境，教师在一个纸箱中放入100个红球和200个黄球，让每个学生每次从中抽取两个球，两个球的颜色不一样才算中奖，让学生根据教学情境的内容思考中奖的概率是多少。又如，教师讲解到《投影与视图》这一章节的内容时，教师可以充分发挥多媒体教学技术的辅助作用为学生提出问题。教师可以利用多媒体教学设备展示几个不同的几何体，并利用计算机控制几何体在大屏幕上旋转到不同的角度，学生根据几何体的不同角度思考其三视图都是什么图形，并画在纸上。这样的课堂提问方法不仅能提高学生在课堂教学中的参与度，还能在很大的程度上激发学生学习数学知识的兴趣。

3 合理把握课堂提问的难易程度

教师在进行课堂提问的过程中，应该合理把握问题的难度。如果教师设计的问题过于简单，将无法启发学生展开深入的思考，更不能达到较为理想的教学效果，如果教师设计的问题难度过大，将会限制学生的思考空间，使学生无法产生任何解答数学问题的思路，这样的情况下数学问题就没有任何的意义。因此，教师在课堂上提出数学问题时，不仅应该充分结合初中数学的教学目标，还应该考虑到学生的实际学习能力。教师可以根据班级学生的学习能力对问题进行分层，并按照问题层次选择学生来回答[2]。这样的教学模式有利于从整体的角度提高班级的数学成绩，同时也能从一定的程度上消除学生对数学课程的畏难心理。

4 构建科学的提问评价机制

首先，教师可以采用多元化的提问评价模式。当学生解答完教师的问题后，教师可以让学生对自己的回答打分，并让其他学生站在客观的角度为其打分，教师也根据学生给出的答案为其打分。其次，教师应该采用激励式提问评价方式，当学生回答完教师的问题，教师应该适当对其提出表扬，如果学生说出的答案是错误的，教师也应该委婉指出学生的错误，并引导其从其他角度思考问题。最后，在课堂上，学生回答问题完毕，教师可以进行适当的追问，比如“还有其他想法吗？”等。教师通过追问能更加全面了解学生对数学知识的理解程度，从而为教师调整教学方法提供依据[3]。这样的提问评价方式不仅能使教师更加了解学生的学习情况，还能在很大的程度上提高课堂提问的效率。

5 结论：

综上所述，数学是一门典型的理科课程，对培养学生形成理性思维具有非常重要的作用。初中数学教师应该充分意识到课堂提问的重要性，并突出这个教学环节在教学中的作用。教师可以通过根据教学目标设计数学问题，合理选择课堂提问的方式，合理把握课堂提问的难易程度以及构建科学的提问评价机制的方式为学生开展课堂提问活动。通过本文对优化初中数学中课堂提问的方法展开的一系列浅谈，希望能为提高我国初中数学课堂教学的效率提供一些有价值的参考。

[1]韦茜.浅谈新课程下初中数学课堂有效提问策略[J].中国校外教育, 2017(13):94-95.

[2]严卫红.初中数学课堂教师提问策略探讨[J].中国校外教育,2016 (02):82.

In recent years, the reform of the new curriculum education system and the concept of quality education have provided more ideas for the development of basic education in China. the situation of junior high school mathematics classroom teaching has attracted the attention of the national education department. Mathematics is an important part of the curriculum system in junior high school, which plays a very important role in laying a solid mathematical foundation for students. Classroom questioning is the most direct communication method between teachers and students, how to improve the efficiency of junior high school mathematics classroom questioning has become an important issue facing junior high school mathematics teachers. This paper discusses a series of ways to optimize classroom questioning in junior high school mathematics.

junior high school mathematics; Classroom questioning; Optimization method

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.299

G633.6

A

1672-9129(2017)10-0243-02