提高中学生物理解题能力的策略

高飞平



提高中学生物理解题能力的策略

高飞平

（陕西省神木市第八中学 陕西 神木 719300）

随着教育事业的不断发展，中学阶段物理教学越来越受到教育部门的重视。提高学生对物理知识的理解，能够培养他们的创新精神和逻辑思维能力，对学生未来的学习具有极大的帮助。但是根据对中学生掌握物理知识的调查显示，目前，许多中学生没有形成正确解决物理问题的能力，他们对教师的依赖性太大。受到传统教学的影响，中学阶段的物理教师不能全面的给学生介绍物理知识，他们只是片面的给学生讲解考试例题，影响学生对物理知识的学习。本文将结合现阶段中学生物理教学存在的问题，探讨提高中学生物理解题能力的方法。

中学生物理；解题能力；教学问题；策略

学生解决物理习题的能力决定他们对物理知识点的掌握和运用情况，它能反映出学生的学习情况。在解题的过程中，不仅能够提高学生对知识点的运用能力还能够培养学生的物理思维，帮助学生形成学习物理知识的兴趣，从而提高中学物理教学效率。受到学生能力和教学方式的影响，许多物理教师发现学生在解题时只会往教师提供的解题公式里代数，一旦题型出现一点变化，学生在解题时就会出现错误。长此以往，会导致学生的依赖性过强，缺少丧失自主学习的能力。因此，中学物理教师应该重视学生的这一问题，针对学生的学习状况设计出科学有效的解决方案。

1 中学生物理解题存在的问题

1.1 学生的依赖性过强

由于中学阶段的学习任务繁重，受到学习压力和家庭压力等的影响，中学生的懒惰心理日渐严重。面对一些具有难度的物理习题时，许多中学生都缺少思考的过程，他们会凭借自己的感觉判断是否能够解决这道题，有的学生甚至连题目都很少读，他们只是大概的看一眼题目的长度，如果感觉题目过长，他们就会直接放弃，等待教师讲解，他们会产生“即使我不思考解决问题的办法，教师都会写出正确答案”的思想。这种依赖性思想会严重阻碍学生的学习，学生不能运用课堂学习的物理知识解决问题，无法加深学生对知识点的理解和记忆，导致学生的学习情况不佳。

1.2 思维定式影响严重

受到传统教学思想的影响，许多中学物理教师依旧看中学生的考试成绩，这种思想会阻碍学生对物理知识的理解。例如，许多物理教师在授课时都会重点讲解考试的重点内容，对于其他的知识点，教师只是让学生大概阅读一遍，很少给学生细致的分析和理解这些知识点。在习题课时，教师也只给学生讲解考试的例题，。教师很少给学生讲解其他的解题方法，他们只是列举考试的标准答案，让学生强行记忆。这种思想导致学生的解题方法单一，阻碍学生创新思维的形成，从而影响学生的学习。

2 提高中学生物理解题能力的方法

2.1 完善教学内容

教师应该改变传统的教学方法，给学生全面讲解教材知识，从而提高加强学生对知识点的理解。例如，教师在教学《力的公式》时，教师首先应该给学生讲解重力、质量、密度等等定义，让学生对课堂教学内容有初步的了解。在讲解浮力的有关知识时，教师可以给学生讲解阿基米德鉴别皇冠的故事，在讲述的过程中，教师可以引入浮力和密度的有关知识，便于学生的理解。学生会通过这个故事发现物理知识的乐趣所在，提高学生学习物理知识的兴趣。在课堂上，教师可以给学生示范解题的过程，教师首先要教会学生如何正确审题，寻找问题中的关键语句。教师也应该提醒学生在做题时注意统一单位，明确问题要求，这样才能掌握正确的解题技巧，形成正确解题思路。

2.2 培养学生主动解题能力

教师是学生学习的引路人，他们对学生的学习具有促进作用。因此，在物理习题课教学中，教师应该积极引导学生形成正确解题思路，教师应该充分发挥学生的主体作用，给学生陈述解题思路的机会，这样有助于学生形成创新思维，形成主动解决问题的能力。例如，教师在讲解有关电功率的习题时，教师可以充分发挥学生的主体作用，让学生当一次“教师”，给其他的同学将讲解，这样能够调动学生学习的积极性，锻炼学生的表达能力。由于电功率部分的习题有多种解法，因此，教师在讲解时可以让学生陈述他们的做题思路，然后教师在判断学生的思路是否正确，如果学生的解题思路出现问题，教师要重点指出。这种教学方法能够让每个学生都得到发言的机会，从而提高学生解决物理习题的主动性，培养学生学习的兴趣，从而提高中学生解决物理习题的能力。

3 结束语：

综上所述，解题思维障碍对中学生解决物理习题的影响十分严重。因此，中学物理教师应该充分结合教材内容给学生全面讲解教学知识，让学生能全面了解教学内容，明确学习目标。在习题课上，教师也应该充分发挥学生的主导作用，把课堂交给学生，让学生充分发散思维，从而活跃课堂教学氛围，培养学生的创新能力，克服解题思维障碍，从而提高中学生解决物理习题的兴趣，促进教学质量的提高。

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with the development of education, physics teaching in middle school is paid more and more attention by the education department. To improve students 'understanding of physical knowledge, they can cultivate their innovative spirit and logical thinking ability, which will greatly help students' future learning. However, according to the survey on the knowledge of physics, many middle school students do not have the ability to solve physics problems correctly. Under the influence of traditional teaching, physics teachers in middle school can not fully introduce physics knowledge to students. They only unilaterally explain the test examples to students and affect their learning of physics knowledge. Based on the problems existing in the physical teaching of middle school students at present, this paper discusses the methods to improve their physical problem solving ability.

middle school student physics; Problem solving ability; Teaching issues; strategy

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.296

G633.7

A

1672-9129(2017)10-0241-01