树立教师威信，提高教育教学效果

李 军



树立教师威信，提高教育教学效果

李 军

（山东省枣庄市第十六中学 山东 枣庄 277100）

随着时代的进步，互联网技术的不断发展，加上受复杂的社会环境的影响，诸多因素使得思想政治课和政治教师在许多家长、学生心目中的地位、威信有所下降，出现了部分学生厌学、成绩下滑现象，部分政治老师也产生了悲观失望情绪，甚至丧失了信心，影响了教学，其他一些科目也遇到了类似的问题。

教师、威信、提高、教育教学、效果；

面对如此的形势和高考升学的压力，如何才能既提高教师威信，又能提高教育教学的效果呢？在此，我谈谈个人一些不成熟的观点，请方家批评。

每个教育工作者都有一个共同的愿景，都希冀自己在学生心目中充满威望，教育心理学有如下的观点：学生们，尤其是后进生，是否接受老师的要求或听从批评，往往看这个老师在他心目中是否享有权威。学生们对那些有威信的老师提出的教育意见就容易听得进，相反，如果这个教师在学生心目中是个没有威信的老师，那么，他提出的要求即使正确，学生也往往会充耳不闻，不理不睬，甚至明知故犯。所以克鲁普斯卡娅说:“学生接受他们爱戴的老师所说的话；同接受他们看不起的对他们格格不入的人所说的话，情况完全不一样，从后者口中说出的，最崇高的思想也会成为可憎的思想。”

那么什么是威信呢？

从心理学的观点看来，威信是一种客观的心理现象。一般说来，它是人们对比自己年岁大，地位高、身份高，学识高的人所持的一种信赖、尊重的态度，老师的威信则是老师的学识修养、人格魅力、能力、智力，体力等各个侧面在学生心理上所引起的信服而又尊敬的态度。这种态度有助于良好师生关系的建立。而多年的经验告诉我们：师生关系是否融洽，直接影响教与学的结果，所以必须引起各界各位足够的重视。

人是感情动物，师生中任何一方以某种态度和情感对待另一方，都容易使另一方将心比心。老师真心爱护对待学生，学生一般就会对老师产生好感，相反，老师冷漠，鄙视、厌恶学生，必然引起学生对老师的反感，学生对待老师的这种情感，反过来会影响老师自身，以致师生关系恶化，对立情绪增大，造成师生关系的恶性循环，反目成仇甚至恶性事件的发生。

老师博得了威信以后，随之而来的就是学生的尊敬和心悦诚服，学生打心底就会乐于接受老师的教育要求，并且自觉不自觉地摹仿老师的言行，这种影响有时是深远持久而广泛的。

老师的威信来自何处，如何才能赢得威信？为什么会出现这么一种情况：一个班级在上自习，班主任在的时候，教室里静悄悄的，充满了学习气氛，班主任一旦离开，班级马上会大变样，这位班主任有没有威信？

我们的回答是“有”又“没有”。

说“有”是因为老师对于学生来说，一般都是具有一定的威信的。这是一种自然威信，这是以老师所具有的教育者的身份、地位、所赋予的权力(即能够动用奖励与惩罚、表扬与批评、同意与否定等手段使学生的某些需要获得满足或受到阻抑的力量)，权威（即能够作出左右学生意志和行动的决断力）和影响力（即能够运用教师自己的学识经验、思想观点、道德品格等精神力量，对学生进行意识渗透的教育、教学艺术的能力）为基础的。这种威信只是属于一种开始阶段的教师威信，它是容易改变的。

说他没有威信是因为这种自然威信或多或少带有一定的强迫性，甚至还可能有负面影响的性质。学生有时摄于老师的淫威，县官不如现管，暂时收敛一下，敢怒不敢言，由此或多或少影响了学生的健康心理，有时候当面服软服管，背后照常犯规，甚至还会发生师生间的正面冲突或者流血事件，近年来这样的例子还少吗？！

威信来自何处，如何享有威信？

每个师范生走进师范时都见过：“学高为师，身正为范”。权威、威信来自于理性，而不是强制的淫威。它不应该是导致权力——摆布——盲从的师生之间的关系，而应该是导致权威——尊敬——心服的尊师爱生和彼此信任的新型师生关系。

第一，威信来自于老师的“学高”。

“学高”是指老师有渊博的学识，包括自己所讲授的课程的基本理论、基本概念，学科理论体系的基本内容，包括本专业教学知识的新的科学成果，还包括相关配套学识，包括马克思主义哲学，等等等等，不一而足，还要包括明辨是非，，不人云亦云。

第二，威信来自于老师的“身正”。

老师除了应有渊博的知识以外，还应时时处处做到言传身教，为人师表，注意细节，“学校无小事，事事是教育，老师无小节，处处是楷模”。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”有令不从，何谈威信？更何谈教育教学效果？

老师注重言传身教，为人师表，才能获得权威，有利于教育活动的开展。为了培养学生良好的品德，教师必须时时处处注意“从我做起”，“从小事做起”，用美丽的人生追求和信念去启迪学生，用一言一行去感染孩子们，塑造莘莘学子美好的心灵。

但愿我们都能如叶老所说；“一个学校的教师能为人师表，有好的品质，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德智体全面发展，对学生的成长有好处”。

综上所述，只有那些长于运用自己的聪明才智、良好的品德、真挚的爱生情怀和高深的教育教学艺术与才能，来做好教育工作的老师，才能受到学生的尊重与喜爱，享有较好的权威，取得良好的教育效果。

[1]打造高效课堂:提升教学质量的有效途径[J].鞠迎春. 科技视界2015年33期

along with the progress of The Times, the continuous development of Internet technology, combined with the complex social environment, the influence of many factors make the ideological and political teachers' status and prestige in the eyes of many parents and students, the part of students weariness, slipping phenomena, also produce a part of the political teacher pessimistic disappointment, lose confidence, even affected the teaching and some other subjects also encountered similar problems.

teacher, prestige, improvement, education teaching, effect;

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.271

G645.1

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1672-9129(2017)10-0220-02