讲究教学技巧,打造初中英语词汇教学的新天地

拓 娜



讲究教学技巧,打造初中英语词汇教学的新天地

拓 娜

（西安市曲江第一中学 陕西 西安 710000）

词汇是构成语言的元素，是语言学习之本。据不完全统计，目前英语词汇的总量已经达到数百万个，是世界上词汇量最大的语言之一。初中阶段作为学生英语学习的基础性阶段，词汇的积累对于学生今后的英语学习具有重要的作用。因此，在初中英语的教学过程中，教师应当深刻认识到词汇的积累与学习于语言而言的积极意义，并在课堂教学中，创新词汇的教学方法，让学生快乐轻松地积累词汇，夯实学生的语言学习基础，为促进学生英语学习效率的提升奠定基础。

初中英语；词汇教学；技巧创新

引言

词汇是英语学习的基础，如果词汇掌握不好就无法顺利表达自己的思想情感。为此，作为初中英语教师，要结合实际实施教学，不断丰富课堂教学活动，引导学生实践练习，培养学生良好的语感，提高学生的英语学习能力。

1 拆分记忆法

记忆单词时,将单词进行拆分,并将其中的一部分进行联想拓展以达到记忆的效果。在教学实践中，教师可以引导学生对相关的英语单词进行拆分，便于学生充分认识英语单词，例如basketball可以拆分为basket与ball两个单词，便于学生明白“投入篮子的球就是篮球”，再例如football、watermelon、bookcase、bookmark等单词都可以运用拆分，进行相应的认识便于学生掌握和记忆相关的英语单词。

2 词根和词缀构词法

教师应指导学生掌握词根与词缀构词法，这样的构词方法可以帮助学生加深对词汇的印象。如：like→dislike；act→actor→actress，先让学生牢记词根，然后加上前缀或后缀记忆单词意思，常见的前缀有：dis-(不)，un-(不)，im-（不），re-（再）等；常见的后缀有：-less,-ful,-or/er,-tion,-ly,-ist等。当学生熟练掌握词汇的前缀与后缀之后，就可以很容易的记住这些单词，而且不容易混淆。英语词汇中有一种合成词，即：将两个或两个以上的词语合成一个新单词，学生可以根据这几个词的意思推断出合成词的意思。如：black+board→blackboard；sun+rise→sunrise等。此外，还应指导学生掌握词与词之间的转化规律：由一种词性转化为另一种意义不同的词性，如：comb这个单词作为名词是“梳子”，作为动词意思是“用梳子梳头”。掌握以上几种构词法，可以有效拓展学生的词汇量，并帮助学生正确利用词汇造句与写作，能充分激发学生的用词兴趣，从而达到事半功倍的教学效果。

3 图片记忆法

图片记忆法(就是指借助图片帮助学生记忆英语单词的一种学习方法),是一种新型、有效的教学方法,在一些词汇(食物、植物、动物等)学习中的有效应用,可以加深学生对词汇的理解与记忆。当所要呈现的词汇复杂、抽象或不易解释时，可用图片直接介绍，如Will people have robots?中robot、pollution、envi－ronment、planet、earth、sea、sky、astronaut、rocket、spacestation等。

4 情景教学法

初中阶段学生需要学习记忆的单词、词组、语法等相较于之前上升了一个层次，教师的教学难度也随之提升。为了激发学生有效学习此类枯燥知识，让学生能够有效率有质量地完成相应的教学任务，教师在自身的教学过程中可以借助多种辅助教具进行情景的构建，并引导学生在相应的情景中学习相关知识。教师在单词的教学过程中可以借助卡片工具进行情景设计，在词组和语法的教学过程中则可以借助多媒体技术进行情景的设计。结合教学内容的特征选择最佳的教学辅助工具，自然能够为学生呈现最佳的情景效果。由此，每一位学生都能够通过情景的辅助在学习过程中激发学习的兴趣，进一步发展自身的英语能力。例如，对“Food and Drink”在教学过程中，运用了以下的方法进行情景的构造：在开课之前，笔者首先结合教材内容准备好了相应的食物和水果，然后在具体讲课过程中每讲述一样食物或者水果就拿出具体的实物进行对照，最后在新课讲述完以后，笔者结合文章重点句型以及带来的水果和食物询问学生：Which kind of drink would you like, tea, milk or a soft drink？学生结合教师带来的实物以及自身的实际经验能够给出个性的回答。在多次互动问答之后，学生自然能够掌握相应的单词以及句型的用法。由此，情景教学目的就能够达成。

5 读音规则记忆法

读音规则记忆法是初中英语词汇记忆最常用的方法之一，即根据单词发音规则进行记忆。初中英语单词大多符合发音规则，只要发音准确，并掌握一定的读音规则，自然不难记忆。因此，同学们在学习英语词汇时，要准确，多听录音，多读英语单词，多摸索和总结元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在单词中的发音规律。掌握读音规则，从而提高词汇记忆的效果。比如，元音“a”一般在开音节中读[ei]，在闭节音中读[覸]，在[w]音后面读[蘅]，因而在学习“name，plane，cake，face”“bag，dad，map，back，fat”“what，want，wash，watch”等单词时，只要掌握“a”的读音规则，自然就能轻松记忆和拼写单词了。再如，学习“book，cook，hook，look，took，shook，brook”等单词时，只要记住元音字母组合“oo”在字母k的前面读[u]这一规律，即可快速记忆单词。

6 结束语

词汇的理解和掌握对学生学习英语知识，以及提高英语应用能力有着直接的影响，所以我们必须要重视起词汇教学，根据教学要求和实际情况，不断探索科学高效的教学模式和方法，激发学生的学习热情，提升课堂教学质量和学生的学习效果。同时，教师通过不断的探索和实践提升自身的专业素养和教学水平。

[1]刘慧.新课标下初中英语词汇教学现状的个案调查与研究[D].天津师范大学,2015.

[2]王建丽.初中英语词汇教学现状调查研究[D].山东师范大学,2014.

[3]郑梦楠.信息技术与初中英语词汇教学整合的实验研究[D].天津师范大学,2013.

vocabulary is an element of language and is the basis of language learning. According to incomplete statistics, the total number of English words has reached millions, which is one of the largest languages in the world. As the basic stage of students 'English learning, the accumulation of vocabulary plays an important role in students' English learning in the future. Therefore, in the teaching process of junior middle school English, teachers should realize the positive significance of vocabulary accumulation and learning in language, and in classroom teaching, they should create new methods of vocabulary teaching, make students happy and easy to accumulate vocabulary, strengthen students 'language learning foundation, and lay a foundation for improving students' English learning efficiency.

Junior English; Vocabulary teaching; Skills innovation

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.212

G633

A

1672-9129(2017)10-0175-01