浅析如何运用现代信息技术优化高校经济教学

吕 凡



浅析如何运用现代信息技术优化高校经济教学

吕 凡

（辽宁省大连市大连工业大学艺术与信息工程学院 辽宁 大连 116600）

传统教学的方式在高校经济法在教学实践中呈现出力不从心的状态，笔者对这一情况进行分析，并对利用发达的现代信息技术进行教学方法创新进行论述，只在最大程度的提高学生素质。

现代信息技术；高校经济法教学；高校教学

1 传统教学方法及其短板

对教科书上的知识给予高度的重视是传统教学方式最大的表现，那些死记硬背的定义和理论常识学起来枯燥乏味，学生很难学进去，更别说产生兴趣了。课堂上老师只注重讲解知识，把知识束之高阁，较少把日常生活中出现的现象同知识联系起来，和学生的共鸣少。教师本位是传统教学方式所运用的，学生在这样的课堂中处于被动地位。教师教学根据课本内容，案例也多来自课本，学生则是老师讲什么就机械的听，然后机械的记忆，学生的思维被限制在了教材上，也被限制在了老师的固定思维中，学生发挥不了能动的创造性。在这种教学模式下，学生被老师牵引着走，不会自己思考，只是在被动的接受，接受已经确定的理论或者已经被论证过的案例。

2 现代信息技术教学的特点与优势

传统教学就是在教学中使用文字和语言这两种最基本的方式进行知识的传播，形式较为单一，而运用现代信息技术教学，就是利用图、文、声、像等多种媒体信息来进行教学。多角度的向学生提供多种形式的信息，从而对扩大学生的知识面，起到良好效果，这些是传统教学方法无法企及的，也是现代教学所需要的。

学生在学习中能够找到兴趣的切入点，才能能动的学习，去寻找、探索自己所需要的知识才能转被动学习为主动，掌握在课堂中的主体位置。教师只有通过高效的媒介将自己的知识有效地传达给学生，才能实现教学效果的最大化。所以运用现代信息技术，教师可以将枯燥的经济法教学通过多媒体融合的方式变得丰富有趣，原来抽象难懂的知识变得较为具体直观后，会极大的激发学生学习的兴趣，从而产生良性的循环。

更为重要的是，多媒体教学可以实现虚实结合，这样理论联系实际就不再是一件困难的事情了。学生的各种感觉器官能够被充分的调动，实现感官联动，从而对知识的有更深刻的记忆和认识。教师也可以不断拓宽教学的深度和广度，帮助学生建构起更加完善的知识体系。相对于传统教学来说，采用现代信息技术教学还有一个好处就是可以增大教学容量，图文、声、像等信息被充分利用，教学内容能抓住学生，不同的媒介转换也不会使学生产生疲劳厌倦的情绪。教学效率、课堂的感染力、学生的参与度都会增强。

3 将现代信息技术引入高校经济法教学

经济法理论知识有较强的理论性的概念原理，利用课件就可以直接把这部分进行揭示、分析、归纳、总结然后演示给同学们。例如讲经济法、经济关系和经济法律关系这二者之间的关系时候，就可以用smart art图表来立体的展现他们之间的关系即经济法的调整对象是经济关系，而经济法调整经济关系的调整结果就是经济法律关系。我们可以借助网络多媒体，通过视频、新闻片段，采用互动式、探讨式启发式的方法对一些难点、热点等问题进行教学，学生的感官被充分调动，在这样的氛围中更有利于思考和分析。教科书即使版本再新，里面的案例对于拿到书的学生来说已经是不新鲜的了，存在滞后性，网络就不一样了，他可以最快达到实时的效果，利用网络学生可以了解最新的事件，教师通过最新的事件来充实教学内容，更有利于学生联系生活，更能提高教学效率。

教师在讲授经济法的一些理论知识时可以通过身边的事件分析使学生理解的更加深刻。理论联系实际，使学生的知识理解透彻，能够运用。教师可以在媒体报道（纸媒、电视、新媒体等）中精选最近发生的典型案例并通过多媒体的方式展示在课堂中，将最新的案例和学术成果融入起来，如果运用的好，不仅可以丰富课堂，吸引学生的学习兴趣，而且可以实战培养学生的素养和分析、解决问题的能力，也使学生留心观察生活，善于发现生活中的知识，从而使学生得到全方面的发展。

传统的数学方式过于注重教师的中心地位，学生的主体作用被根本忽视。所以要改变就必须多跟学生进行沟通和交流，调动起学生的积极性，采用学生结成小组互动讨论的方式进行教学，一步步培养学生的合作能力和自主能力。教师在教学的过程中是起一个引导的作用，为学生提供大的方向，学习中的具体的难题需要学生自主探索。这里并不是说老师没有作用，由于知识面比较窄，新学习的知识有比较零散，所以学生在自主学习的过程中需要老师的指导，把零散的知识点进行归纳总结，形成完整的框架，全面的看待难题然后解决它。所以教师要把握时机，促进学生技能的掌握达到知识的正迁移，对教师的考验与要求其实是更高的。学生在课内和课外进行合作和研究性学习，通过这种合作讨论并思考，学生的综合素质和解决问题的能力一定会有所提高。

总结

现代信息技术教学虽然呈现出很多优秀的方面，比如提供音、声、像等多媒体教学素材，使学生在有限的课时中内获得更多的知识，学习效率提高。但由于教学信息量的大增，留给学生思考的时间就有可能被占用，突然增加了信息量，又不能及时的通过大脑思考处理自己所吸取的知识，有可能使学生发生思想混乱，不能够内化成自己的知识，使课堂效果不明显，时间一长，学生回想起来只能记得自己学了很多，看了很多，却不能说出回忆出具体的到底学了什么，反而使教学效果不如以前。所以在课堂中要给学生留出充足的时间来思考并内化，避免上述情况出现，使学生高效的掌握知识。

[1]胡雨竹.高校多媒体教学存在的问题与改进措施 [J].广西科学院学报.2007.(3).

[2]张辽圣.浅谈信息技术对职业教育经济法教学的优化[J].科学咨询.决策管理.2006.（7）.

the traditional way of teaching in the economic law in colleges and universities present a puff status in teaching practice, the author analyzes the situation, and the use of the developed modern information technology on teaching method innovation, only in the improvement of students' quality to the greatest extent.

modern information technology; Economic law teaching; College teaching

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.030

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1672-9129(2017)10-0026-01