提高小学信息技术课堂教学效率初探

邹 蓉



提高小学信息技术课堂教学效率初探

邹 蓉

（深圳市龙华区高峰学校 广东 深圳 518000）

小学生因为年龄较小,对知识的理解和记忆能力都是相对较强的,是学习的黄金时期,因此他们具有非常可观的可塑性。小学信息技术教师需要根据小学生的心理特点和性格特征来制定相应的教学手段,引起学生对信息技术这门课的好奇心和学习欲望,并且采取措施让课堂变得有趣生动,让学生在信息技术课中既能够学到知识,又可以收获快乐。

小学信息技术;课堂教学;提升措施

引言

小学信息技术课程是一门注重理论与实践相结合的综合课程,但是由于多种因素的影响,小学信息技术教学的教学质量与效果存在一定的不足。因此,教师在教学中就要做好教学引导工作,以提高学生的学习质量。

1 引入游戏教学,吸引学生注意力

小学生由于年纪较小,因此对身边的事物都充满着好奇心。也正因为如此,他们在课堂中的注意力往往不能高度地集中。教师可以在平常仔细观察学生的喜好,制定相应的教学方法来吸引学生的注意力,让他们认真地听讲。游戏对学生来说是一个致命的诱惑,这种诱惑如果被运用恰当,就变成了督促学生学习的动力。因此教师可以在课堂中合理地利用游戏来帮助自己进行更有效的教学。编程类的教学比较枯燥,这时候教师可以在课堂中引入游戏来增强课堂的趣味性。比如在Scratch的教学中,教师可以设计游戏类的教学素材,让学生抱着玩游戏的心态开始,逐步地了解Scratch的入门、角色创作、游戏背景、以及声音动作等。教师在游戏教学中要注意引导,让学生明白应该注意的地方,并懂得游戏创作者的用意,让学生从原来的普通玩游戏者的角色转变成一个游戏开发者。最后可以尝试放手让学生自己完成游戏的情节设定,设计完成后,学生玩着自己亲手设计的游戏作品,心中的自豪感和成就感就油然而生,大大提高了他们的学习动力,从而也提高了信息技术课堂的效率。

2 分解学习任务,从简单到复杂,引导学生思考

在实际教学中,有的教师不注意分解学习任务,一下来就是一个大问题,然后让学生进行自主探究的学习活动。这是一种脱离学情的懒惰的教学行为。教师抛出的问题一定要有针对性、层次性。教师要将一个大的知识点问题化,并且将一个大的问题分解成若干个小问题,而且这些小问题具有内在的逻辑性。学生将这些小问题逐个解决后,就弄懂了大问题。这样的教学方式,目标性更强,更有效果。以《插入表格》这一课为例,这一课教学重点是掌握文件插入表格的操作方法等内容。教师在教学设计的时候,将知识点问题化,进行分解。比如,设计一个大问题:如何在文档后面插入6行8列的表格,对于这个问题,学生是无从下手的。因此,教师需要将这个问题细化,设计出几个小问题,比如:①了解行与列的概念。②掌握插入表格的方法。③合并几个单元格等等。分解的几个小问题,可以减轻学生的学习难度,引导学生循序渐进地掌握知识,从而最终掌握所学的知识技能。因此,在教学过程中,将问题分解,细化,才可以有效地调动学生思考,参与到学生活动中来,从而体会到学习的乐趣。

3 留足时间让学生展现自我

信息技术学科与其他学科最大的不同在于信息技术学科更侧重于实践操作,教学中发现,有些信息技术教师为了完成所谓的教学任务,没有顾及学生的实践操作,对学生进行“填鸭式”教学,整个课堂都围绕着教师的理论讲解进行,表面上看起来课堂教学任务都完成了,但学生对教学内容的认识停留在理论层次,根本没有机会进行上机操作,转瞬即忘。信息技术需要的是学生通过动手操作,真正意义上地认识教学内容。

4 机会展示、合作交流,提高课堂效率

给学生创造一个成功的机会,提供一个展示自我的平台,是提高学生学习兴趣的一种有效方法。比如,在信息技术课上,教师可通过多媒体教学软件广播每个学生的作品,大家共同欣赏,先请某个学生说出其他某个学生作品的特点,指出优点,再由教师指出每个作品需要改进的地方,并要求每个学生借鉴作品的优点,弥补自己作品的缺点。另外,要表扬作品好的学生,点明作品好在哪里,让学生说出自己的创作思想与方法,并演不给大家看。使学生间形成“比、学、帮”的劲头,学习效果得到明显提高。除此之外,信息技术作为一门综合性的学科,在学生完成任务后需合作交流,加强合作精神的培训。在此过程中,学生需学会倾听,二要学会质疑,三要学会组织。通过合作交流,学生可以不断完善自己的认识,并产生新的想法。课堂上,学生有问题可以与老师交流,寻求帮助;学生之间互相取长补短,体现合作。

5 结束语

综上所述,影响课堂教学效果的因素相对较多,教师想要提高小学信息技术教学的效果,就要从全局的角度出发,做好分析与研究工作,针对具体问题进行研究,以此提出有针对性的解决方法,帮助学生学习好信息技术知识。

[1]张瑞宁.如何提高小学信息技术课堂教学效率[J].学周刊,2017(32):147 -148.

[2]王建恩.浅谈如何提高小学信息技术课堂教学效率[J].中华少年,2017(25):227-228.

[3]赵春祥.如何提高小学信息技术课堂教学效率[J].中国校外教育,2015(36):166.

Primary school information technology teachers need to formulate corresponding teaching methods according to the psychological characteristics and personality characteristics of primary school students, arouse the students 'curiosity and learning desire in the course of information technology, and take measures to make the classroom interesting and lively. Let students gain both knowledge and happiness in information technology courses.

primary information technology; Classroom teaching; Enhancement measures

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.354

G623.58

A

1672-9129(2017)11-0285-02