初探微课在中职物流教学中的应用

丁 园



初探微课在中职物流教学中的应用

丁 园

（江苏省苏州市吴中中等专业学校 江苏 苏州 215100）

物流业是在“电商”飞速发展的背景下逐渐产生并发展起来的，为了适应社会发展的需求，中职院校在积极展开物流教学的过程中，不断引进了各种先进的教学理念及模式，微课就是在这种情况下在中职物流教学中广泛应用的。鉴于此，本文首先对中职物流教学中微课应用的意义进行了简要介绍，并详细探讨了微课的具体应用途径，以供参考。

微课；中职物流教学；应用

微课是在新课程改革不断深入的背景下被有效应用于中职物流专业课堂教学当中的，对于提升教学效率、促进教学研究以及实现中职信息化教学建设都具有重要意义。从长远的角度来看，中职物流专业教师应充分利用微课，努力对物流专业学生的理论知识、实践能力等综合素质进行全面培养，只有这样才能够为提升学生就业率奠定良好基础。

1 微课概述

1.1 含义

微课理念最早被提出是希望通过有效联系教学目标与教学内容，更加直观的展示知识的重点和难点，给予学生更加直观的视觉体验，帮助学生在短时间内对知识产生更加深刻的认知。而我国新课程标准中明确指出，微课即以微视频为媒介，将教学知识点、教学环节更加有机的进行整合，以此为学生课堂和课后学习提供帮助。本文认为，微课即微课程，通过短小精悍的视频内容来呈现明确的教学目标，对某一知识点进行集中阐释。其中视频的时间通常应控制在5~10min。

1.2 特点

第一，主题明确。以专业和学科知识为出发点，设立单一的教学目标进行知识讲解，在这一过程中能够给予学生明确的指导，确保学生能够在观看微课视频的过程中，快速抓住主题与学习内容。

第二，短小精悍。短小精悍是微课的第二大特点，视频内容通常应控制在5~10min之间，只有这样才会提升学生观看的积极性。视频过长不仅无法突出教学重点，还会导致学生失去学习兴趣。

第三，能够辅助情境教学。在实际进行微课视频录制的过程中，要求教师将真实的教学场景作为主体，确保学生在观看微课视频时能够全身心的投入到学习中来。与此同时，还可以对岗位技能训练、专业理论知识学习场景进行构建，确保教师在对微课教学法进行应用的过程中，能够辅助情境教学，为学生带来更加真实的学习体验。

第四，易于交流、分享。短小精悍的视频内容，有助于学生在任何时间和地点展开观看和学习，这样一来就能够给予学生更加充分的时间和空间进行交流和经验分享。更重要的是，学生也可以利用网络与教师进行更加及时的沟通和交流，在这一过程中，有助于拉近师生之间的距离，能够为教师更加有效的进行教学设计完善工作提供依据。

2 微课在中职学校物流专业教学中应用的意义

2.1 有助于提升教学效率

微课以短小精悍的视频为主，视频内容通常在5~8min之间，教师需要结合教学内容，将知识难点和重点以生动的视频形式呈现在学生眼前，生动有趣的视频内容不仅能够有效吸引学生注意力，激发学生学习热情，最重要的是，可以帮助学生抓住学习重点，更加高效的构建知识框架，在这一过程中，学生可以根据自身需求，有针对性的选择视频内容进行知识的预习和复习，提升学习效率[1]。

2.2 有助于促进教学研究

中职物流专业教师在利用微课展开教学的过程中，首先应对学生基础知识掌握水平、课程学习内容难度、学生兴趣爱好等进行全面掌握，在此基础上有针对性的进行微课视频内容的制作，只有这样才能够提升微课视频内容的趣味性，吸引学生注意力[2]。在这一过程中，教师需要对知识、教学方法等进行深入的思考和研究，只有这样才能够呈现出有效的视频作品，将自己的见解和教学经验融入其中，因此微课教学对于促进教学研究具有重要意义。

2.3 有利于提升学生自主学习能力

一方面，利用微课，学生可以根据自身的需要随时选择在内容进行学习，有助于学生更加高效的巩固、复习和掌握知识内容；另一方面，在微课指导下，学生可以及时发现自身的不足，在遇到疑惑时也能够与教师进行更加有效的沟通，因此对于强化知识结构、提升自主学习能力具有重要意义。

3 微课在中职物流教学中的应用

3.1 利用微课视频呈现真实情景

中职物流专业教师在实际展开教学活动的过程中，可以将理论知识通过微课视频的方式呈现在学生眼前，通过对学生的视觉和听觉等感官的刺激，促使学生对理论知识产生更加深刻的认知。在有效应用微课展开教学的过程中，学生成为了物流知识学习的主体，弥补了传统灌输式教学法下学生学习兴趣较低的缺陷。因此应用微课展开中职物流教学，有助于更加高效的展开理论知识教学[3]。在相关理论知识的讲解过程中，教师首先可以利用微课设置一个案例，通过引导学生观看案例的形式，更加深入的理解物流专业知识。

例如，教师可以利用微课视频播放出某饮料厂一名普通物流搬运工1h的工作状态。在此基础上引导学生思考，其在对饮料进行装卸的过程中，怎样才能够使相关物品一直处于流通状态？此时教师可以为学生提供四个选择，分别是A物品放在箱里；B分开摆放物品；C将物品放在托盘上；D将物品树立放。由于微课视频能够将真实的饮料生产场景呈现在学生面前，学生在进行理论知识的学习过程中会进行更加深入的思考，此时教师充分发挥引导职能，对四个答案进行对比和研究，学生会对理论知识产生更加深刻的认知，因此应用微课对于提升理论教学水平具有重要意义[4]。

3.2 利用微课锻炼学生解决实际问题的能力

在实际展开物流教学的过程中，教师可以利用微课视频将理论知识以更加直观的方式呈现出来，最终有助于锻炼学生实际解决问题的能力，符合中职院校人才培养的目标。

例如，在物流叉车操作相关知识教学中，教师可以将叉车的具体结构、前进和倒退等原理知识点利用微课视频的方式呈现出来，此时学生会对知识点产生深刻的认知。在此基础上教师还可以利用微课视频播放一段一名叉车手取“危险品”货物的过程。此时引导学生思考，如何取货才是最安全、最快速的呢[5]。在这一过程中，教师充分发挥引导职能，引导学生对叉车设备的具体操作步骤进行有效联系，并引导学生结合实际工作需求设定叉车应用方案，对多种方案进行综合对比，最终选择最佳方案来取走货物。由此可见，利用微课可以对学生解决问题的能力进行有效锻炼。

4 结束语：

综上所述，随着“电商”领域突飞猛进的发展，中职院校应肩负起为社会培养优秀物流人才的责任，在日常教学活动中，应及时引进先进的教学模式及理念，努力在加强人才理论知识水平的基础上，对人才的实践能力、创新能力等综合素质进行全面培养，在这一过程中，微课的价值突显出来。中职物流专业教师应对微课的重要性产生深刻的认知，并结合教学内容与学生的特点，合理进行课程设计，利用微课全面提升中职物流专业教学效率和质量。

[1]姜萍,邓小乐.基于工作过程导向的中职实训教学改革研究——以物流服务与管理专业为例[J].物流技术,2017,36(01):172-175.

[2]黄静.浅谈中职物流服务与管理专业精品课程开发与教材建设[J].中国职业技术教育,2016(23):75-77+80.

[3]吴燮坤.实训助中职物流学生能力上位——基于本校物流专业仓储实训教学改革的探索及总结[J].物流技术,2015,30(15):153-155+160.

[4]袁斌,唐莉.技能大赛促进中职物流人才培养质量提升的实践与探索[J].物流工程与管理,2017,39(05):191-192+187.

[5]孙亮.现代学徒制在中职物流服务与管理专业中的应用——以济南第九职业中等专业学校为例[J].现代教育,2016(08):52-53.

the logistics industry has gradually emerged and developed under the background of the rapid development of "e-business". In order to meet the needs of social development, secondary vocational colleges and universities have continuously introduced various advanced teaching concepts and models in the process of actively developing logistics teaching. Microcourses are widely used in the logistics teaching of secondary vocational schools under such circumstances. In view of this, this paper first briefly introduces the significance of the application of microcourses in the logistics teaching of secondary vocational schools, and discusses the specific application of microcourses in detail for reference.

microlesson; Secondary vocational logistics teaching; application

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.341

F250-4;G434

A

1672-9129(2017)11-0275-01