探究小学语文群文阅读策略

张淑婷



探究小学语文群文阅读策略

张淑婷

（黄双九年一贯制学校 湖南 邵阳 422300）

小学阶段是学生听、说、读、写能力培养的关键时期，这一阶段的语文教学活动要着重培养学生语文基础能力培养，包括对学生阅读兴趣的培养以及阅读能力的提升。本文就基于小学语文群文阅读方法的价值与如何有效开展语文群文阅读的策略进行了探讨，以期起到一定的参考作用。

小学语文；群文阅读；价值；策略；

新课标的实施为小学语文教学带来了重大变革，作为一门基础性学科，小学语文课程具有的人文性与工具性对小学生的成长发展具有基础性的作用。有高效的阅读教学开展不仅可以有效提高学生语文素养，对于学生综合能力培养也是十分重要的。

1 小学语文群文阅读教学的价值分析

小学语文阅读教学的开展不仅可以有效提升学生的阅读能力，同时对于提高学生语文素养，增加对课文情感的感知力以及实现其健全的人格建设都有十分重要的推动作用。作为一种新兴的阅读教学方法，群文阅读教学随着新课标的断推进而逐渐得到广泛应用，且对阅读教学效率的提升发挥了积极的推动作用，表现出了以下几方面的教学价值：

1.1 优化教学模式

与传统的阅读教学相比，群文阅读教学打破了一课一讲的教学局限性，而通过统一进行多篇文章阅读教学过程使实现教学模式的优化。通过组织多篇文章统一教学，教师可以对相似的文章进行分析与讲解，有助于加深学生对于一类文章的感悟与理解，使阅读教学效率得到提升。

1.2 培养学生良好阅读习惯

在群文阅读开展过程中，教师可以通过相似的文章进行统一的教学目标设定，在教学目标指导下进行知识内容的教学设计。而学生在统一的教学目标指导中，可以对不同文章进行总结与比较，加深对所学内容的理解，同时使阅读量得到有效扩大，错误的阅读方法进行及时纠正，使小学生在群文阅读训练中形成良好的阅读习惯。

1.3 激发学生阅读兴趣

群文阅读模式的开展将使学生在较短的阅读时间里收获到更多的知识，且在某一层次的知识获取中产生不断学习，自主阅读的兴趣。在这一过程中，学生的阅读主体性得到发挥，在自主阅读过程中其阅读兴趣也将得到有效激发，从而使学生阅读学习更加高效。

2 小学语文群文阅读策略

2.1 指导学生在阅读前进行充分的预习与准备

小学生学习基础较弱，思维能力不强，不同于传统的一节课一篇教学方式，群文阅读文章内容更加丰富，学生需要阅读几篇文章，并对文章之间的内容进行理解、分析与对比。在群文阅读教学开展过程中如果不能有效指导学生进行课前准备与预习，将使学生学习难度加大，同时影响到了阅读教学的开展进度。因此，作为教育工作者要指导学生在群文阅读前进行充分的预习与阅读准备，。首先，为学生布置预习所学课文这一内容，进行相应阅读资料收集，使学生对所学内容有初步的认知，如文章的写作背景、文章中人物的特点以及文中隐含的深厚意义进行发掘，使学生对文章重点有了一定的了解。同时，小学生由于字词掌握数量有限，在群文阅读中可能需要教师花费较长时间进行生字、生词讲解，使整体进度受到影响。在进行阅读前预习时，教师可以要求学生运和查字典、请教他人等方式先对字词进行熟悉，如此一来，教师的课堂教学效率将得到显著提高。

2.2 合理进行阅读文章选择

科学合理的群文阅读内容选择是群文阅读教学重点与难点，如果不能选择符合学生认知能力、具有一定关联的文章开展群文阅读，可能产生适得其反的教学效果。因此，小学语文教师首先需要明确所选择文章的教学目标，并基于学生的爱好与具体学习能力进行文章的筛选，通过教学目标与教学实际相结合，使学生获得最佳的阅读效果。除此之外，对群文阅读文章的选择应当保持主题的一致，使学生在阅读中可以准备找到内容的相似点，并通过合理的文章阅读编排与讲解顺解，锻炼学生阅读能力与思维能力。

2.3 鼓励学生自主阅读

新课标中“翻转课堂”的要求明确了学生在课堂中的主体地位，在群文阅读教学中，学生应当是阅读的主体，教师只是发挥引导者与辅助者的作用。因此教师在进行群文阅读教学中，要鼓励学生进行充分的自主阅读，并在阅读之后大胆的谈谈自己的阅读体验，增强对阅读的理解。例如在进行《遇难者的第三个电话》一课学习时，教师可以推荐学生对《精彩极了、糟糕透了》、《地震中的父与子》等文章进行阅读，对不同文章中的情感进行体验，分析其中的相同与不同之处，并大胆表达自己的阅读体验。针对一些阅读能力较弱的学生以及学生在阅读中可能出现的偏差，教师要进行一对一的引导与指正，使学生在自主的阅读中收获更多的阅读体验，得到阅读能力的提升。

3 结语：

小学语文群文阅读教学是教师指导学生与书本进行互动的过程，在这一过程中，教师要基于小学生的语文能力进行合理的群文阅读内容选择，发掘阅读文本之间的关联性，指导学生在阅读中创造与体验丰富的精神世界。同时，要充分尊重学生的主体地位，对其多元理解进行包容，使学生爱上阅读，得到语文素养提升，获得综合素质的发展。

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[3]陈玲. 小学语文群文阅读与写作整合的教学个案研究[D].西南大学,2016.

the elementary school is the student of cultivating the ability of listening, speaking, reading and writing a critical period, this one phase of the Chinese teaching activities should focus on cultivating students' Chinese basic ability training, including the cultivation of student's reading interest and improve reading ability. This paper discusses the value of the text reading method in primary school and how to effectively carry out the strategies of Chinese group reading in order to play a certain role.

primary school Chinese; Group reading; Value; Strategy;

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.295

G623.2

A

1672-9129(2017)11-0238-02