关注差异 乐在其中——利用分层设计优化小学语文作业

王丽丽



关注差异 乐在其中——利用分层设计优化小学语文作业

王丽丽

（山东省临沂市临沂皇山小学 山东 临沂 276000）

在新课程改革的要求下，对于中小学教师的要求也有所提高，不仅仅局限于在课堂上的教学，还应该关注不同学生之间的差异性。在教学的方式上实施因材施教，这样有助于学生的全面发展，对学生能力培养起到促进作用。在小学语文的学习中，由于语文科目的特殊性，使得知识体系不是很清晰，内容也比较散碎，这就要求教师应该将语文知识的教学模式进行改革与创新，可以利用分层设计，对不同程度的学生进行不同的辅导，优化语文作业，让学生乐在其中。要求教师要了解学生，面对学生进行换位思考，利用不同的教学方式来让每一个学生都得到发展。同时，语文在学生学习中很重要，教师要不断引导。

差异；小学语文作业；分层设计

分层体现的是不同的学生采用不同的教学方法，根据学生之间的不同给学生留不同的作业，使每个学生都可以根据自己的长处进行发展，同时这也就要求教师要学会发现学生的优点，弥补学生身上的缺点。分层设计尤其是指在教学活动中教师对学生作业的布置方面，不能一味的追求统一，简单的进行批改作业，要根据不同学生之间的差异进行作业的布置。分层设计语文作业的方式可以帮助学生体会到学习语文的乐趣，激发学习的兴趣；分层设计作业方式也在关注学生之间的差异，对教学活动具有一定的促进作用，也可以提高语文课堂的效率，使学生掌握系统的语文知识。

1 分层设计的优化策略

1.1 运用多媒体实现分层作业优化

对于社会的不断发展，多媒体出现在教学活动中，多媒体现在作为教师教学活动中及其重要的存在，它是教学活动中的一个重要手段，我们可以通过利用多媒体来实现教学活动以及作业设计方面的优化，可以使学生更加深入的了解课文内容及其含义。

例如：在学习人教版四年级《观潮》这篇课文时，钱塘江大桥为奇观，教师通过多媒体先让学生观看“潮”的视频，学生自己体会“潮”的壮观。再通过分组讨论的方式让学生之间交流想法，教师进行正面引导，学生课上分享自己的感悟，教师对不同学生进行调查、总结。通过对不同学生的想法进行记录，来进行作业的布置。例如：想法比较深入的同学，要求其课后写一篇读后感，想法还不是很深入的同学引导其课下再通过读课文的方式感受作者的想法，同时在看一些相关方面的视频资料。由此关注不同学生之间的差异，来布置不同的作业使学生再通过多媒体进行学习的不断优化。《观潮》的学习主要是利用多媒体使学生更加具体的体会作者的思想，与作者产生共鸣，让学生体会作者词汇的优美，提高学生语言的组织能力。

1.2 换位思考优化分层设计作业

我们应该进行创新和改变，让课堂属于大家的，这是“师生互换”模式就可以很好地解决这个问题。所谓“师生互换”模式并不是说学生站在讲台上讲给老师听，而是由老师布置教学任务，将学生分成小组，每个小组分到不同部分的教学任务，学生在课下搜索与教学任务相关的资料进行备课，在下一节课堂上将自己的想法和思路和大家进行交流，老师在一旁进行辅导，最后老师进行总结发言，将这一堂课的重难点罗列出来，方便学生做好学习笔记。引导式的学习就要求教师要学会换位思考，将学生的想法收集起来，教师和学生之间进行的一种良性互动，是初中数学教学成功的关键前提。教师做一位聆听者，认真听学生的讲解，指导出学生的一些错误，关注学生之间的差异，帮助学生不断提高，其他学生也会掌握一些不同其他的解题方法，对于学生的思维发散能力有提升作用，在做题中会有更多的解题思路，在考试中也能随机应变，得到更多的分数，这也是取得高分的一种方法。

1.3 激发学生学习动机

新课改的要求是学生是学习的主体，既然学生作为学习的主体，我们就要充分考虑学生的接受能力、思维方式、以及学生学习生活的需要。根据学生的需要制定相应的计划，当然要注重不同的学生之间的差异性，教师要通过多种方式对学生进行了解，深入了解学生的学习，尤其是面对作业这方面，作业使大多数学生不愿意自己完成，让学生自己设计作业，来提高学生的兴趣。

2 结束语

通过不同是方法对学生进行深入的了解，关注不同学生之间的差异性，了解不同学生的想法，帮助学生正确理解语文课文的内涵。教师在进行布置作业时要精心设计，通过利用多媒体、换位思考、激发学生的学习动机等方式来进行分层设计，优化布置作业的方式，使每一个学生都可以得到发展。利用分层使原本枯燥繁琐的语文，变得更加有趣，让学生更加喜欢语文课堂。教师应该享受学生的差异性，面对不同的学生，教师要有耐心。总之，分层教学对我们的影响很深，要不断实行。

[1]周永廷.在语文教学中教会学生观察【D】.教育教学论坛，2015（3）：24—27.

[2]朱汉国，钟启泉．普通小学课程标准实验教科书.语文必修【D】．北京：人民教育出版社，2015（8）：87-65.

under the requirement of the new curriculum reform, the requirements for primary and secondary school teachers have been improved, not only in the classroom teaching, but also should pay attention to the differences between different students. In the way of teaching, it is beneficial to the all-round development of students and promote their ability training. In the primary school language learning, because of the particularity of the language, the knowledge system is not very clear and the content is scattered, which requires teachers to reform and innovate the teaching mode of the language knowledge, which can be used to help different students with different levels of instruction, optimize the language work, and make students enjoy it. Teachers are required to understand the students, to think about the students, and to use different teaching methods to make every student develop. At the same time, Chinese is very important in students 'study, teachers should guide continuously.

differences; (a) Language teaching in primary schools; Layered design

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.285

G623.2

A

1672-9129(2017)11-0230-02