提高“生物育种”专题复习有效性的策略

贾岚江



提高“生物育种”专题复习有效性的策略

贾岚江

（河南省项城市第一高级中学 河南 项城 466200）

“生物育种”是高中生物中的一个重点内容也是高考的一个热门考点，这部分的内容主要分布在高二生物的必修教材和高三生物的选修教材有关章节部分，且主要涉及到一些育种技术和方法。本文就如何有效地复习“生物育种”这一部分内容提出了一些建议和策略，在复习时不仅需要将分散的知识按照一定的方法进行归纳总结，对不同的育种方法进行对比，也需要运用类似于问题情境和合作讨论等方法加深对“生物育种”这一部分内容的理解，提升复习的有效性。

高中生物；生物育种；复习策略

引言

“生物育种”这一部分是高中生物的一个重点内容，也是这几年高考的命题热点。高中生物教材在这一部分的内容主要涉及到育种的技术和方法，包括杂交育种、单倍体育种和细胞工程育种等等。在复习“生物育种”这一专题时，为了提高复习的有效性，我们需要首先对这一部分零散的知识点进行归纳总结，之后在运用一些小技巧加深对这一部分内容的记忆和理解，将知识能够灵活运用。

1 归纳总结知识点

杂交育种：原理是基因重组，具有可以将同种生物的不同优良性状结合在一个个体上的优点，不足之处是育种所需周期长，需要连续性的自交，且只能在通品种间进行。这个方法适用于想将双亲的优良性状结合的情况。

诱变育种：原理是基因突变，具有着可以大幅度改良一些性状且可以稳定遗传给后代的优点，缺点是这种方法盲目太大，且大部分变异中有利变异少。这个方法一般适用于想要大幅度改良某一个品种并使其出现新性状的情况。

多倍体育种：原理是染色体变异，具有着可以培养出新品种，且新品种植物的器官大，产量多，营养丰富的优点，不足之处是经过这个变异之后的植物往往结实率很低且发育缓慢。这个方法一般适用于想要提高某一生物营养物含量的情况。

单倍体育种：和多倍体育种一样，这个育种方法的原理也是染色体变异，但与多倍体变异不同的是这个方法可以缩短育种的年限，但不足之处是这个育种方法比较复杂，且需要与杂交育种技术结合。

基因工程育种：原理是基因重组，这个方法可以使人们根据自己的意愿去定向改造生物，但同时这种育种方法的技术难度也很大。这个方法一般适用于要对某一品种进行定向改造的情况。

细胞工程育种：利用了细胞的全能性和植物细胞膜的流动性特点，能够克服远缘性的杂交不亲和的障碍，从而培育出新的品种，但同时这个育种方法的技术难度也很大。这个方法一般适用于要对原品种的性状进行“增大”或者是“加强”的情况。

2 复习技巧

2.1 问题驱动

在复习“生物育种”这一部分的内容时，我们可以根据相关知识点，再利用实际生产生活中的问题创设问题情境，激发我们去学习。通过与实际生产生活结合的这个过程，我们可以将书本的知识转化为实践的能力，培养我们用所学的知识服务社会的责任感。比如，我们可以根据西瓜育种这一问题为主线，联系6种不同的育种方法。将这些育种方法紧密结合、环环相扣。在对“生物育种”这一部分进行复习时，我们需要主动通过对一个又一个问题的思考，构建“生物育种”这一部分的知识体系。

2.2 图表归纳

构建知识框架不仅是对知识梳理的过程也是将知识条理化的过程。在本文的第一部分已经将“生物育种”这部分内容的知识点进行了一个简单的梳理，但这只是一个较为粗略的归纳，我们还可以运用图表归纳法进行进一步的总结。再具体复习过程中，我们可以尝试设计表格对这6种育种方法进行归纳和比较，列出需要比较的项目，构建知识网络。通过图表归纳这个过程，我们不仅可以检验自己对于“生物育种”这一部分内容的掌握度和熟练度，进行知识的查漏补缺，还可以从学科内知识综合的角度加强对必修课本知识和选修课本知识的融合，培养学科内知识融合的能力。

2.3 发散思维

我们不仅需要解决老师提出的问题从而加深对“生物育种”这部分知识的运用，还可以根据“生物育种”这部分的知识点结合实际生产生活中的具体情况提出相关且可探究的问题，进行发散思维的训练，同时检测和提升复习的效果。例如，根据西瓜育种这部分的示意图，提出一些有难度、有新意的问题，如教材中培育无籽西瓜的这两种方式有何不同，得到了无籽西瓜之后如何进行繁殖，无性繁殖之后的后代会不会有籽等一系列问题。通过提问题进行发散思维的这个过程，我们锻炼和提升了思考水平，提高了知识的迁移能力和综合运用能力，同时对“生物育种”这部分内容加深了理解，能够更加的灵活运用。

由于现在的高考试题的命题都倾向于考察我们将学习的知识运用于解决实际生产中具体问题的能力，因此，“生物育种”这部分内容自然而然就成了高考中的一个高频考点。“生物育种”这部分内容主要涉及到一些育种技术和方法，需要记忆的知识点颇多，具有一些文科特色，因此在具体复习这一部分内容的时候，我们需要对“生物育种”这部分内容的知识点进行一定的加工，将相应的知识点归纳对比，以知识网络的形式加深对这部分内容的记忆。同时采用不同的复习策略，构建知识体系，提高分析和解决问题的能力，提升复习的有效性。

[1]颜雅雅.高三生物复习的有效策略初探[J].中学生物教学,2017 (22):23-24.

[2]朱怀梅.浅谈高中生物复习课有效性教学的几点做法[J].数理化解题研究,2017(22):99-100.

[3]卓建亭.提高高中生物第二轮总复习教学有效性的策略[J].好家长, 2015(07):207.

"biological breeding" is one of the key contents of high school biology as well as a hot spot in the college entrance examination. This part is mainly distributed in the required teaching materials of the sophomore and the chapters on the elective teaching materials of the high third biology, and mainly involves some breeding techniques and methods. This paper puts forward some suggestions and strategies on how to review the part of "biological breeding" effectively. In reviewing, we not only need to sum up the scattered knowledge according to a certain method, compare different breeding methods, but also need to use such methods as problem situation and cooperation discussion to deepen the "life". The understanding of this part of content breeding enhances the effectiveness of the review.

high school biology; biological breeding; review strategy.

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.195

G633.91

A

1672-9129(2017)11-0160-02