浅议如何开展好高中地理教学

汤建荣



浅议如何开展好高中地理教学

汤建荣

（河北省衡水市景县梁集中学 河北 衡水 053500）

高中地理教学是素质教育重要组成，越来越受到重视，在课程开设、课时保证、教学设备等方面有了保障。但是在实际教学过程中，地理教学工作还是具有一定差距，受传统思维的影响，一些教师在思想上还是将地理学科当做所谓的副科来教学。在这样的教育思想引导下，学生对地理学习的积极性也会受到一定的影响，加之一些地理教师在教学中教法陈旧，学生学习兴趣调动不起来，导致教学效率低下。

高中地理；课堂教学；改进教学；

1 加强思想教育，提高学生地理学习重要性认识

在接手一个班级地理教学之初，我首先要讲授的不是书本知识，而是地理学习的重要意义。我让学生明白地理学科主要研究地球与人类有关的生态环境关系等，因为地是人类生产生活的载体，是各种文明发展的基础，地理是探究地的科学。掌握了地理知识会清楚许多东西：为何欧洲人的鼻子比我们高？为和我国台湾地区会经常受台风袭击？为何全国各地发展不均衡？我还向学生介绍，地理学是社会发展的重要科学，它涵盖了地质气象、区域进步、日常生活各方面。例如测绘工作，这是国家发展的重要保障，开展测绘可以获得国家的各项基本数据，指导进行社会与经济建设。再比如石油是发展工业的动脉，煤炭是发展工业的食道，在地理科学中进行的地质学研究可以探知石油煤炭的具体分布状况，为国家经济建设所起到的作用是巨大的。

2 构建和谐关系，为开展教学活动奠定情感基础

师生之间和谐的关系式开展好地理教学的情感基础，可以想象，一位让学生看了就害怕、厌恶或躲避的教师，又如何有效集中学生的注意力开展地理教学呢？在地理教学中，我首先注重尊重每一位学生，使学生从心里愿意接纳老师。高中生大多在16到20岁光景，这样的一段时期是他们人生发展进程中的重要时期，他们正逐步走向成人，但是思想上还没有完全成熟，学生的心理更需要得到教师尊重，这在他们今后的发展中具有重要作用。有些教师在教学中依据学科成绩将学生分为三六九等，这样做的直接后果就是将部分学生在班级边缘化，特别是一些学习上有困难的学生。在这样的学习环境中，学生思想上会产生消极情绪，甚至会放弃学习，对地理教学工作产生不利影响。我在开展高中地理教学时，坚持向学生灌输平等原则，我要让我的学生形成思想上的共识，大家都是平等的，虽然因为各种主观和客观上的原因，彼此之间存在学习上的差距，但同学们的人格是平等的，将来各行各业都可以成功、成才。在我的教育下，班级学生在学习中形成了良好的姿态，特别是学习后进生，在地理教学中表现更加积极。

3 运用电化设备，进一步提高地理课堂教学成效

在高中地理教学中运用多媒体教学设备，可以营造生动的教学氛围，将无声变为有声，将静止变为运动，将学生带进身临其境的氛围之中，有效克服了以往教学中教学手段静止单调的境况，激发学生学习兴趣，提高教学效率。例如在教学《青藏地区》内容时，因为基本上没有学生去过这些地方，对于这些地区也就缺乏直接的感知体验，在教学中会有一些认识与情感上的脱节。针对这种情况，我在课前下载了有关介绍青藏地区的影音资料，在课堂上进行播放，动听的音乐、优美的画面、详细的解说，使学生产生亲临其境的感知，让学生始终处于兴奋状态，取得较好的教学效果。在高中地理教学中运用多媒体技术，还可以对学生的思维能力进行培养。在以往的高中地理教学中，教师主要运用挂图和投影等教学设备辅助开展教学。这样的教学手段，无法使学生在学习过程中直观看到地理现象的运动变化过程，所以对一些抽象的知识概念难以理解和深刻掌握，影响了课堂学习效果。

4 改进教学方法，在教学中培养自主学习的能力

提高高中地理教学效率的一个的有效手段就是注重教学方法改革，培养学生的自主学习能力。在教学中，我强化了对学生的学法指导，培养学生具有正确的学习习惯。一是抓好课前预习环节。教师要传授给学生正确的预习方法，培养学生良好的习惯，提高学习能力。要指导学生科学制定计划，在上新课之前对将要学习的知识进行浏览，寻找不懂之处，通过上网查找资料等方式，自行解决一些基础问题，并做好难点摘记，便于在课堂听讲时针对学习，取得较好学习效果。二是培养分析能力。在高中地理教学中，教师要立足学生实际，针对教材内容，创设恰当的教学情景，精心设计启发性问题引导学生开展思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的分析能力。教师在教学中设置的问题要具有趣味性，可以诱发学生开展积极的思维活动，激起求知欲，这样，提出问题并指导学生运用所学知识开展分析，适时进行点拨，使学生的思维处于活跃状态，增加思维的拓展“梯度”，可以有效培养学生的综合分析能力。三是培养质疑能力。培养学生的创造意识，一般都是从质疑开始的。因疑而进行思考，因思考而增强辨析能力，达到发现与创造的目的。

5 拓展教学空间，将纯理论与社会实践有机结合

在高中地理教学中，课堂教学必须与社会生活实际有机结合，让学生在社会实践中检验所学到的知识，以及培养理论联系实际的能力。一是开展与地理知识有关的征文活动。在教学一段内容结束以后，我经常组织相关征文活动，帮助学生增强对所学知识的理解，以及培养学生社会实践能力。例如在教学“中国的自然资源”内容以后，组织学生运用所学知识，对自己生活的环境进行观察，针对家乡的自然资源撰写一篇小调研报告，学生兴趣很大，不到一周时间久全部完成，有效巩固了对教学内容的理解，同时培养了学生的实践能力。二是开展各种地理学习小报设计评比活动。我经常在所任教班级开展地理学习知识小报设计评选活动，引导学生在每个学习阶段，将所学知识点以小报编辑的形式展示出来，以这种活泼生动的形式巩固学习成效。三是组织学生开展远足活动。针对学生家乡生活环境多样的特点，我在课余时间组织学生代表开展家乡远足活动，并将自然景色拍摄下来，选取与教学内容有关的图片，举行小型展览，并组织学生开展探讨，帮助学生正确分析、了解发正在我们身边的自然现象，提高学生运用地理知识解决实际问题的地理能力。

high school geography teaching is an important component of quality education, which is paid more and more attention to, and has been guaranteed in the course opening, the guarantee of class hours and the teaching equipment. But in the actual teaching process, geography teaching work still has certain gap, by the influence of traditional thinking, some teachers still regard geography subject as the so-called sub-subject teaching. Under the guidance of this educational thought, students 'enthusiasm to geography learning will also be affected, in addition to some geography teachers in the teaching of old law, students' interest in learning can not be mobilized, resulting in low teaching efficiency.

high school geography; Classroom teaching; Improving teaching;

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.182

G633.55

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1672-9129(2017)11-0150-02