初中语文课堂教学的有效性探索

赖家祥



初中语文课堂教学的有效性探索

赖家祥

（四川省宜宾市第五初级中学校 四川 宜宾 644000）

随着四川高考改革方案的出台，近年来语文学科发生的变化让我们这些工作在教学一线的初中教师也明显感受到了国家领导对于中华优秀传统文化教育的重视。作为一名初中语文教师，笔者感到肩上的担子更重了，不得不去思考：应该如何把这些新的变化落实到具体语文课堂教学工作中去？怎样才能让初中语文课堂教学更加有效？所以，笔者对初中语文课堂教学的有效性进行了粗浅的探索。

初中语文；课堂教学；

1 提高初中语文课堂教学有效性的意义

1.1 初中语文学科与其它学科的关系决定语文课堂教学必须有效

1.1.1 初中语文学科自身性质决定语文课堂教学必须有效；

语文教育的功能：陶冶情操、传授知识、培养能力、发展智力、提高学力，最终实现全面提高学生的语文素养，促进学生均衡而个性地发展，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放、有序而有活力的语文课程。可由于初中阶段课程设置的限制，初中语文在课程设置上并没有优势，所以课堂教学必须高效。

1.1.2 初中语文学科与其他学科的关系决定语文课堂教学必须有效。

初中语文学科除了承载着中华优秀传统文化，更承载着德育功能。对于其他学科来说，学好了语文就意味着能读懂题意，理解题目更深层次的涵义，能提高学生的语言表达能力；另外，语文还蕴含着更多的德育功能：《在山的那一边》告诉我们希望就在前方；《论语十则》教给我们生活学习的方法和态度；而《罗布泊，消逝的仙湖》更警示我们要珍爱我们的家园……这是历史课、政治课、生物课等学科同样想要告诉孩子们的道理。

1.2 当前社会形势的需要

生活处处皆语文，语文几乎就是我们生活交流的工具。生活中，你所说的每一句话都是出自“语文”这门功课，没有“语文”，你根本不能与别人交流，说出的每一句话都会成为笑柄。生活处处有语文，你会发现，其实语文就在我们身边。

另外，在职场上语文知识的运用就更不用说了，投递简历、应聘面试、同事相处都离不开语文知识及能力的运用。

2 有效课堂的涵义和特点

2.1 涵义

“有效教学”是20世纪极具代表性的一种教学理论。它作为一个教学论的概念被提出来虽然是较近的事情，但我们宁愿在更宽泛意义上使用“有效教学”。凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动，都可称之为“有效教学”。教学有效了，整个课堂就利用起来成为了有效课堂。

2.2 特点

2.2.1 教学目标明确，课堂流程条理清晰。教学目标是一堂课的核心，整个课堂的流程都应该围绕教学目标来设计，并设计好整个课堂流程。

2.2.2 学生主动参与，学习内容基本掌握。教师是课堂教学中的主导，学生才是课堂教学的主体。一堂高效的语文课不是教师在讲台上讲得多么投入、多么得眉飞色舞，而是学生们有多少在参与，在学好当堂知识的基础上还有自己的见解。

2.2.3 师生良性互动，知识掌握能力提升。所有的学都是为了用，语文课堂教学不是教师一个人的表演，而应该是师生良性互动，师生间思维的碰撞，最后还要有火花。

3 提高初中语文课堂教学的有效性的策略

要提高初中语文课堂教学的有效性，就要求我们教师首先必须改变自己。

3.1 努力将职业变成事业

教师对待学生要有正确的态度，才能让课堂变得有效。

第一，要用爱心浇灌课堂，让语文课堂教学快乐有效。行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”一名真正的教育工作者，不能只是传授知识的机器，真正的教育工作还需有爱的灌注，让孩子们感受到爱、得到爱，从而学会去爱人！

第二，要用尊重巩固课堂，让语文课堂教学互信有效。每个人都有其独立的自身的价值和尊严，师生之间是一种平等、互相尊重的关系。对于一名教师而言，你不是非得堂堂课都出彩，但尊重学生是前提，是永远不会错的。

第三，要用耐心站稳课堂，让语文课堂教学扎实有效。活文纳洛斯说过：“耐心是希望的艺术”，教育需要耐心。耐心可以换来感动，急躁易有抱怨，教育是一项工程，也是一门艺术。

3.2 树立学生是学习主体的观念

提高初中语文课堂教学有效性还必须考虑到作为课堂主体的学生的切身感受。

第一，学科增多，课业负担加重，呼吁高效课堂。

在高考制度改革中，语文学科担负着越来越重要的角色，如果语文课堂不高效起来，对于学生来说无疑是一个大问题，会增加学生更多的负担。

第二，提高语文课堂教学效率有助于其他学科的学习。

这一点在前面也已提到，语文学科对于其他学科的重要性是不言而喻的。作为初中教师，要充分考虑到学生的感受，要让学生均衡发展，为以后的学习打下坚实的基础。

3.3 提高自身的专业水平

“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，教师要树立“终身学习”的理念，不断提高自身的专业水平。时代在变，终身教育和终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路，活到老学到老，是新世纪教师的需要，是时代的呼唤，更是教育发展的要求。

教师必须学习提高内在素质、不断更新观念，增加自己的深度；教师必须学习不断扩充自己的知识储备，增加自己的厚度；教师必须坚持学习专业知识，增加自己职业生命的长度。

面对如火如荼进行、不断推陈出新的各项教育举措，战斗在教学第一线的初中语文教师必须要思考“如何让自己的语文课堂教学更加有效这个问题”，要让初中语文课堂教学变得有效，不能单凭某一方面的力量，更要靠多种合力的共同作用，教师教得有效，学生学得愉快，最后才会学有所获、学有所成、学有所用——这是教育的终极目标。

with the introduction of the reform plan of Sichuan college entrance examination, recent changes in Chinese subjects have made us junior high school teachers who work on the front line of teaching have also clearly felt the importance that the national leadership attaches to the excellent traditional culture and education of China. As a junior high school Chinese teacher, I feel that the burden on my shoulders is heavier and I have to think: how should I put these new changes into the classroom teaching work of specific Chinese? How can we make Chinese classroom teaching in junior high school more effective? Therefore, the author explored the effectiveness of Chinese classroom teaching in junior high school.

junior high school language; Classroom teaching;

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.147

G633.3

A

1672-9129(2017)11-0122-02