春风化雨，静待花开——浅论班主任德育工作

周修霞



春风化雨，静待花开——浅论班主任德育工作

周修霞

（广东省汕头市潮南区峡山街道陈禾陂学校 515100）

随着新课程广泛实施，教育与德育并行发展，是现代教育的必然，也是学校实施基础教育成败的关键所在。班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者，有义务、有能力对学生进行适时适当的指导，在德育工作中发挥着重要的作用。本文主要对班主任如何在教学日常中渗透德育，保证教育与德育协调一致进行探讨。

班主任；德育；学困生；家庭教育；安全教育

人的性格千差万别，初中阶段的学生更是如此，文静受教有之，倔强固执有之，调皮好动有之，孤僻内向有之，迟钝笨拙有之，他们正处于思想最容易变化，也最容易接受教育的阶段。将来不能升学的青年也仍要长大，而且必然成为21世纪国家各条战线的主力军。教师如果只管教书，而不管育人，这些小大人们以后就可能受到不良影响而长成狭隘自私的大人。可见，教师必须既教知识，又要教学生做一个有理想有抱负的人。

那么，作为班主任，怎样在教学中搞好德育工作呢？本人根据自己多年的农村初中班主任工作实际状况，认为可以通过以下几方面来努力：

1 用心灵感知心灵

有教师总结说：“我在教育工作中的每一次失败、烦恼、痛苦，追根寻源都和不了解学生联系着。”教师也是从学生时代走过来的，学生的今天就是教师的昨天。从建立班集体大家庭的第一天，为了将几十个不同的个体融入同一团体，班主任必须要时刻用心，要有一份体贴理解，换位思考的责任心。这种责任心体现在班主任日常的点滴工作中，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。

培养班干部队伍，定期培训指导，制定班级文明公约，在班队会总结得失，利用榜样力量促进整个班级树立良好班风；咨询科任老师，归纳学生的性格特点，注意学生间的交际往来，课外兴趣，争取把错误掐灭在摇篮里；和后进的同学谈心，了解他们的自信与自卑，安抚他们的矛盾与挣扎，分析他们的闪光与差异；开班级座谈会，引导学生责任感与同情心的增长，理解家长渴望儿女成才的心情。

在心灵与心灵的感知碰触中，在和谐的班级氛围里，在师生共同的努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。“亲其师，信其道”，学生愿意亲近老师，家长才能信任老师。学生、家长和老师才能形成共同的目标，保证学校教育和家庭教育的协调一致，达到教育的最佳效果。

2 春风雨露，育苗树人

在教育的土地上栽种花朵，既需要园丁辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。不论在哪一个学校或哪一个班，学困生都是客观存在的，后进生的转化是教学工作中不可缺少的一项重要工作。面对教学中出现的问题，必须以积极的姿态去寻找解决的方法。

新课改中形式多样的课堂活动，确实让学生耳目一新、热情高涨。但是，在课堂上真正参与课堂教学互动的只是少部分个性张扬、语言表达能力较强的学生，还有部分学生始终游离于教学活动之外。新课标在学习方法上强调自主、合作、探究的学习模式。但由于同班学生存在着智力、性格等方面的差异。在课堂交流活动中，性格内向，生性胆怯，基础差的学生，表现很不主动，学习动机明显不强。久而久之，成为课堂活动中的旁观者。此外，由于农村学校多数班级是超额大班，为了便于教学，教师往往偏向那些活跃的学生，以求迁就课堂时间，顺利完成教学任务。这样，就出现了比传统教育更为严重的两极分化，弱势群体增多。

而对这些弱势群体，班主任该怎么做？或者说，目前能怎么做？可以根据科任老师课堂的信息反馈情况，为学生分析，通过与别人的综合对比，加深对所学知识的理解，开阔学习思路。有的学困生学习成绩差，并非智力因素所致，而是由环境或心理等诸多外在因素造成的，所以，教师要善于发现和捕捉学生的心理变化，及时采取措施正面引导，帮助学生克服不良心理，增强战胜困难的信心。

对于基础较好的学生，在学习难度、速度、准确度上提高要求，同时发挥其优势，请他们做“小老师”，用他们自己成功的学习经验和较好的方法帮助其他同学。给起步迟的学生在学习时间、训练次数、师生交流频率等方面给予倾斜，多鼓励、多帮助、多关心，淡化测试成绩，加强对学习过程的激励性评价，让他们树立起学习的信心。

3 了解家长需求，充当亲子粘合剂

在多年的班主任工作中，我发现很多农村家长文化水平比较低，更不懂什么教育理念，他们更多关心的是家庭的生计，生意上的往来。甚至错误认为孩子送进学校，就是学校负责教育，自己对孩子只管吃穿，其他方面从关心不来发展到最后漠不关心，使孩子处于一种盲目的自我状态。

这就需要班主任与家长共同探讨教育孩子的方法和方式。和家长联系，反映学生情况，是教育手段而不是教育目的，作为班主任，有义务和能力向家长宣传科学的家教思想和方法。一位家长怒气冲冲地来学校向我告状,儿子以学习为由，每天在家躲房间上网玩游戏，有的家长告状更具体，孩子在家不听话，顶撞父母，八年级的学生了，不洗脸不刷牙，还要妈妈帮着整理书包。

也有学生向我告家长的状：说家里管得太严，限制她和同学交往；说父亲严格，考不好就打；有同学甚至还因为成绩被罚跪;说家庭矛盾，因为父母、婆媳之间的争吵没法静心学习休息......

怎么办？学生个别的问题我找学生个别谈话，今后家长再反映这情况，可就要请全班同学帮着想办法了。学生红着脸保证没有下次。至于家长，班主任要用通俗易懂的语言给家长讲教育学和心理学的基本原理原则，讲为什么孩子小时候体罚有效，越大越没用;讲学生自尊心受伤，逆反心理的产生;讲家庭的不睦导致的青少年犯罪现象......教师是粘合的万能胶，学生因为在学校的过失受到教师惩罚，家长的责骂，时间一长，教师，家长和学生关系都疏远了，教师要粘合之间的裂缝，提高家长对家庭教育作用的认识，把握好学校和家庭的相处方式，使之更亲密更融洽，才能共同教育学生，实现双赢局面。

4 安全与教育齐抓共管

社会是海洋，学校是游泳池。泳池里的学生少经风雨，一遇到社会上不正之风掀起的波浪，常常被打得晕头转向。班主任既要完成教学任务，管理班级，还得关注学生的身心教育。初中生正是花骨朵的年纪，无论校内与校外，学习与人际，他们的情感时而冷静时而激烈，关系到心理与生理，家长担心、教师操心、学校提心吊胆，教师不得不在安全工作上花费更多的精力，“安全第一”成了德育工作的“重中之重”，第二课堂不敢布置，课程辅导无法进行，哪怕是半天时间都不敢安排，生怕出现意外。学习时间受到制约,而学生的学习任务如果不能如期完成，新授的知识如果不给定时间巩固，学生所获将会甚少，也会削弱学习的意义。

早开的花儿早谢，如何引导学生淌过青春的漩涡，免于青春的躁动不是某一个领导或某一个老师的事，个体力量显得实在单薄，作为学校的教育者，每一个老师都有义务和责任对学生进行教育。班主任是媒介，是桥梁，上至学校领导、班主任，下至各科任教师，后勤人员都应是施教者，让青春期安全教育成为学校齐抓共管的“全民教育”，要关心、帮助、激励农村孩子，特别是留守儿童，学困儿童，多关注其学习完成和心理变化情况，多与他们谈话和交流，及时了解他们在学习中存在的问题和困难，效果自然会好得多。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”教育与德育并行发展，是现代教育的必然，也是学校实施基础教育成败的关键所在。通向孩子们心灵之路的的田野并不肥沃，作为园丁，我盼望化为阳光、化作雨露，才能滋润一批批破土而出的幼苗，使之开出美丽的花朵，结为丰硕的果实。让我们一起从农村中学教学实际出发，春风化雨，静待花开。

[1]李镇西：《我这样做班主任》桂林漓江出版社 2012年5月

[2]张德友：《好老师转化后进生的36记》福建教育出版社 2011年9月

[3]魏书生：《班主任工作漫谈》桂林漓江出版社 2008年4月

[4]陈瑞瑞：《德育与班主任》高等教育出版社 2008年1月

with the extensive implementation of new courses, the parallel development of education and moral education is the necessity of modern education and the key to the success or failure of the implementation of basic education in schools.The class teacher, as the leader, organizer and implementer of class work, has the obligation and ability to give timely and appropriate guidance to students and plays an important role in moral education.This paper mainly discusses how to infiltrate the moral education in the daily teaching and ensure the coordination between education and moral education.

class teacher; class teacherMoral education;Poor student;Family education;Safety education.

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.125

G635.1

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1672-9129(2017)11-0105-01