农村家庭大学生教育成本调查研究——以河西学院大学生为例

陈永堂

农村家庭大学生教育成本调查研究
——以河西学院大学生为例

陈永堂

(和田师范专科学校教务处，新疆 和田 848000)

为了调查河西学院大学生家庭教育成本，本文主要采用了文献法和问卷调查法对河西学院大学生家庭教育成本进行调查研究。通过研究发现：样本学生2015-2016学年的基本教育成本在家庭教育成本中所占比重较高，基本教育成本中可控性弱的又占了绝大部分，主要是由学费、宿舍费和伙食费造成的；家庭教育成本在不同专业、不同性别的学生中呈现出了明显的差异。针对以上问题建议政府与学校建立多渠道、分类别的贫困生资助体系。

教育成本；家庭教育成本；就学资助

一、研究问题的提出

20世纪90年代以来，我国高等教育开始施行收费政策，随着人民经济生活水平的提升，高校收费标准也是逐年增长。对于农村家庭而言，抚养孩子的过程中教育成本已越来越高。对此，探索和研究大学生家庭教育成本问题显得尤为重要。

目前学术界对家庭教育成本以及家庭教育支付能力的研究，主要集中在义务教育和中等教育阶段，对普通高等院校的研究很少，以西北地区师范类高等院校学生直接教育成本、家庭教育负担等问题的研究更为鲜见，本研究将会通过对河西学院大学生学生进行问卷调查，了解河西学院大学生的家庭教育成本情况及建议政府与学校建立多渠道、分类别的贫困生资助体系。

二、教育成本的概念界定

对于教育成本的含义，舒尔茨(Schulte)在其1963年出版的《教育的经济价值》中作了经典的阐述。他提出，教育的全部要素成本可分为两部分，一是提供教育服务的成本，二是学生上学时间的机会成本。[1]科恩(Cohn)提出教育成本可分为两大类：直接成本和间接成本。直接成本主要是学校提供教育服务的成本，但也有一部分是学生因上学而发生的学校用品费用支出。间接成本主要有：学生上学放弃的收入，学校享受的税款减免，用于教育的建筑物、土地等资产损失的收入。[2]王善迈认为，教育成本是用于培养学生所耗费的教育资源的价值，或者说是以货币形态表现的，培养学生由社会和受教育者个人或家庭直接或间接支付的全部费用。[3]本研究界定教育成本概念主要倾向科恩的分法，包括直接成本和间接成本。

三、调查结果与分析

本研究采用SPSS16.0对调查数据进行了统计。

(一)样本的基本情况

本研究主要通过对被调查者的基本信息、家庭教育支出、得到的就学资助和奖励、家庭资产信息、家庭收入、消费情况等纬度对被调查者发放调查问卷。共发放问卷600份，回收520份，回收率为86%；其中有效问卷474份，有效率为91%。通过对不同专业的474名学生进行问卷分析发现：男学生139人，女学生335人。其中一年级学生92人，二年级学生249人，三年级学生82人，四年级学生51人；文科师范类学生125人，文科非师范类学生53人，理科师类学生94人，理科非师范类学生154人；艺术生48人。从性别看，男学生139人，女学生335人，样本具有较好的代表性，具体见表1。

表1 样本基本情况表

(二)河西学院大学生家庭教育成本现状

1.河西学院大学生家庭教育成本分类。

参考以前的研究和分类方法，为了便于调查，本研究将家庭教育支出分为校内支出和校外支出两大部分，其中校内支出部分包括：学费、杂费、课本费、辅导材料费、作业本费、考试费、班费、补课费、校服费、伙食费、住宿费、体检费、保险费、上机费、军训费等；校外支出部分包括：传统学习用具费，如书包、文具、字/词典等；电子学习用具费，如电子词典、计算器、随身听等；各种培训班费用、课外书籍费用、电脑及上网费、通讯费、交通费、给老师同学的礼物费、视力维护费等。

在实际的调查中发现，学校里并不收取杂费。所以在数据分析中，剔除掉了这项费用，将家庭教育教育成本分为基本教育成本和扩展教育成本，再根据家庭对成本的控制程度又将教育成本分为可控性弱部分和可控性强部分，具体如表2所示。

表2 学生家庭直接教育成本分类表

2.河西学院大学生2015-2016学年家庭教育总成本。

由调查的数据计算得知，2015-2016学年平均每名学生的家庭教育成本为11131.07元，其中基本教育成本为8263.12元，扩展教育成本为2867.95元，基本教育成本占学生家庭教育成本的74.23%；说明样本学生2015-2016学年学生家庭教教育成本中，基本教育成本占了绝大部分，具体情况见表3。

表3 2015-2016学年家庭教育成本各项支出统计表(单位：元)

在调查数据中发现，2015-2016学年河西学院大学生学生家庭教育成本中，可控性弱基本教育成本占了72.67%，成为学生家庭教育成本的主要组成部分，具体情况见图1。

图1 2015-2016学年学生家庭教育成本组成情况图(单位：元)

3.河西学院大学生2015-2016学年可控性弱家庭教育成本。

可控性弱家庭教育成本是指这一类费用是家庭向学校缴纳或就学过程中不得不支付的费用，其不会因学生家庭的经济水平和支付意愿而有所变化。

在河西学院大学生2015-2016学年生均可控性弱家庭教育成本各项支出调查中，支出总和为8463.46元，占生均家庭教育成本的76.03%；其中基本成本可控性弱部分为8088.88元，占生均家庭教育成本的72.67%；扩展成本可控性弱部分为374.58元，占生均家庭教育成本的3.37%。可得知，对河西学院大学生来说，基本教育成本可控性弱部分是学生家庭教育成本的主要部分。河西学院大学生2015-2016学年可控性弱家庭教育成本各项的费用及占可控性弱家庭教育成本，具体情况如表4所示。

表4 2015-2016学年可控性弱家庭教育成本各项统计表

在学生可控性弱家庭成本各项费用的调查中。可控性弱教育成本中，学费额远远高于其他支出，其次依次为伙食费、住宿费及交通费。具体来说，2015-2016学年可控性弱的家庭教育成本为8463.46元。学费平均值为3938.46元，占到了可控性弱家庭教育成本各项支出总和的46.53%,远远高出其他各项支出。若再加上伙食费和住宿费，平均值分别是1235.94元和825.46元，分别占到了可控性弱家庭教育成本的14.60%和9.75%；家庭教育成本的11.10%和7.42%。这说明对于河西学院大学生生来说，完成学业所必须支付的费用中学费、住宿费、伙食费成了学生就学过程中支出的绝大部分，具体见图2。

图2 2015-2016学年可控性弱的家庭教育成本统计图

4．河西学院大学生2015-2016学年可控性强家庭教育成本。

可控性强教育成本是指家长为了使学生更好地学习所提供的教育费用，反映了家长对子女学习的重视程度和支出意愿。由表3可知，2015-2016学年生均可控性强家庭教育支出总和为2667.61元，占生均家庭教育成本的23.97%；其中基本成本可控性强部分为174.24元，占生均家庭教育成本的1.57%；扩展成本可控性强部分为2493.37元，占生均家庭教育成本的22.40%。基本教育成本是扩展教育成本的两倍多，远远高于扩展教育成本，具体情况如表5所示。

表5 2015-2016学年可控性强教育成本各项统计表

项目平均费用(元)样本量(个)百分比(%)基本教育成本书包68．8130665%文具32．3334172%字/词典58．8719942%其他28．0614130%扩展教育成本保险费240474100%电子词典112．6810923%计算器25．2613027%随身听171．1920844%各种辅导班费用379．6721946%课外书籍136．1821845%电脑及上网费814．5631769%通讯费499．7631466%给老师同学的礼物费166．6724752%视力维护费52．9420243%其他195．595211%

在2015-2016学年可控性强家庭教育成本各项支出情况调查中，如果单纯只看支出金额，从图3中可以知，2015-2016学年可控性强家庭教育成本中电脑及上网费、通讯费、各种辅导班费用、保险费用等几项明显高于其他各项，但由于是可控性强费用，有这部分支出的学生家庭比例都较少。而人数最多的文具、书包等的平均支出金额明显低于前面几项。

图3 2015-2016学年可控性强家庭教育成本各项统计图

从表5和图4可以看出，2015-2016学年可控性强家庭教育成本各项支出中，首先人数最多的是保险、电脑及上网费、通讯费、书包等费用，费用发生比例都在总人数的65%以上；其次是给老师同学的礼物费、各种辅导班费用、课外书籍、随身听等费用等所占比例也较高；占总人数比例最小的是其他。

图4 2015-2016学年可控性强家庭教育成本各项人数统计图

(三)河西学院大学生2015-2016学年的家庭教育成本的差异

1.不同年级学生的家庭教育成本差异。

在2015-2016学年不同年级学生家庭教育成本各项支出调查中，一年级的生均家庭教育成本的为9230.41元，二年级的生均家庭教育成本为9167.09元，三年级为9161.09元，四年级为9356.06元。说明不同年级学生的家庭教育成本差异较小具体情况见表6。

表6 2015-2016学年不同年级学生的家庭教育成本统计表

2.不同性别学生的家庭教育成本差异。

根据数据调查统计2015-2016统计了学年不同性别学生家庭教育成本各项支出的情况。总的来说，家庭教育成本男生高于女生，其中男生的家庭教育成本平均为9561.54元，女生平均9196.6元。可控性弱基本教育成本男生平均为9096.26元，高于女生的8709.65元；可控性强基本教育成本男生45.04元，低于女生的69.71元；可控性弱扩展教育成本，男生174.55元，女生144.17元，男生略高于女生；可控性强扩展教育成本男生245.69元，女生273.07元，女生高于男生。说明不同性别学生的家庭教育成本差异明显,具体情况如表7所示。

表7 2015-2016学年不同性别学生的家庭教育成本统计表

3.不同专业的学生家庭教育成本差异。

在调查2015-2016学年不同专业学生教育成本家庭教育成本各项支出调查中。分别调查了文科师范、文科非师范、理科师范、理科非师范、艺术生等四个专业，从表8中可以看出，艺术生家庭教育成本最高，为12773元；理科非师范次之，为10371元；理科师范为9993.8元。文科非师范最低是9110.5元，文科师范最低是8706.6元。具体来看，2015-2016学年可控性弱基本教育成本艺术生最高，为12087元；理科非师范次之，理科师范第三，文科师范最低，说明不同专业的学生家庭教育成本差异也较大。

孙曼玲对张连长说:“连长,大家早上没吃饭,又走了这么久,都累叽歪了,您既然是连长,有火也应该压着点,不能跟我们战士一般见识。”

表8 2015-2016学年不同专业的学生家庭教育成本统计表

四、结论与建议

(一)河西学院大学生家庭教育成本调查研究结论

1.基本教育成本在学生的家庭教育成本中所占比重较高。

所调查河西学院大学生2015-2016学年生均家庭教育成本为11131.07元，其中基本教育成本为8263.12元，扩展教育成本为2867.95元，基本教育成本占学生家庭教育成本的74.23%。基本教育成本比例过高，即学生完成学业所必须支付的费用比例过高，再加家庭经济因素的影响，学生更好地接受教育而额外支出的部分费用，即扩展教育成本的投入过低。

2.可控性弱基本教育成本所占比重较大，而可控性强的基本教育成本较小。

河西学院大学生2015-2016学年生均可控性弱家庭教育支出总和为8463.46元，占生均家庭教育成本的76.03%；生均可控性强家庭教育支出总和为2667.61元，占生均家庭教育成本的23.97%。在可控性弱家庭教育成本中，所必须支付的费用中的食、宿、学费用构成了学生就学过程中支出的很大一部分。在可控性强家庭教育成本各项支出中，可以发现只有一小部分家庭经济条件较好的家庭可控性强教育成本支出较高，能为孩子提供较优越的学习条件。

3.不同性别、专业的学生家庭教育成本差异较明显，而不同年级学生的家庭教育成本差异较小。

在不同性别方面，河西学院大学生2015-2016学年的家庭教育教育成本男生高于女生，具体到各项教育支出看来，主要是由于学生在可控性强基本教育成本上存在明显的性别差异，其他各项成本均无显著差异。但可控性强扩展教育成本女生略高于男生，这说明现在的家长对子女的教育上并不存在性别歧视，这也是国民素质提高、观念转变的一个体现。

在不同专业方面，2015-2016学年的学生的家庭教育成本差异也比较明显，艺术生专业可控性弱基本教育成本都显著高于其他专业。这进一步表明对于河西学院大学生来说，由于专业的不同，由此而产生的学费成为其家庭教育支出中的主要部分。

而在不同年级方面，2015-2016学年家庭教育成本在年级上存在明显差异较小，2015-2016学年三年级学生的生均家庭教育成本最低，四年级学生的生均家庭教育成本最高。

(二)对策建议

随着大众化教育以来,大学开始扩招,在校生人数明显增多。大学生中有20%的学生家庭经济条件困难,有7%-8%的学生家庭经济状况特别困难,子女上大学对这些家庭来说，确实存在困难。贫困生在学校的大环境中属于弱势群体,如果不采取有力的资助措施,他们很难顺利完成学业。通过调查我们还发现,河西学院大学生就学资助政策仍存在请多不足,还需在以下方面进一步完善。

1.加大资助和奖学金的覆盖面、力度，完善现有的资助体系。

据调查统计，河西学院大学生获得贫困生资助目的与结果、资助额度与现实需要差距较大的情况下，仅仅单纯依靠国家和学校的资助，还不足以完全彻底地解决贫困生问题。因此，学校应该根据学生的实际情况增设勤工助学岗位以满足学生日常生活中的问题，国家在建立绿色通道的基础上可以适当增加贷款金额，以此来解决学生多方面的需求。学生本人也应该自助努力，尽快的发现自己的价值，利用所学知识改善自己的生活处境。

2.建立多渠道、分类别的贫困生资助体系。

据调查研究发现，河西学院大学生的基本教育成本在学生的家庭教育成本中所占比重较高，不同性别、专业学生的家庭教育成本差异较明显，因此需要建针对不同性别、专业、不同家庭所在地学生建立生多渠道、分类别的贫困资助体系。

3.加强对资助效果的监督。

据对个别学生的访谈发现，有些学生得到学校的贫困资助后并不是合理的运用于可控性弱的部分，而是用来买一些奢侈品。这就需要加强对资助效果的监督，以保证能让资助发挥更好作用，帮助那些真正需要资助的学生。

4.加强对学生的教育，转变其观念，树立正确的消费观。

根据调查统计，在河西学院大学生的家庭教育成本中，对家庭教育成本中可控性弱的部分是我们自己不可控的，而对于家庭教育成本中的扩展部分具有很强的可控性的。因此，每个同学在日常消费中必须切合自己的实际，不能存在跟风意识和攀比心理，形成良好的生活习惯和消费意识。

六、结语

由于我国大学生家庭教育成本的研究相对较少。据目前研究发现，我国对高等家庭教育的补偿机制并不是很完善。但是教育在发展，在我们遇到问题的时候，就必须用发展的办法和眼光去解决前进中的问题，在改革中不断探索，总结出属于我们国家自己的教育特色。对高等家庭教育成本补偿是一个长期的过程，随着教育的发展，在改革过程中出现的问题也会迎刃而解。

[1]袁连生.教育成本计量探讨[J].北京师范大学学报(人文社会科学版),2000,01:17-22.

[2]尤谊,谢娟,张贺章.高校教育成本研究[J].经济研究参考,2008,59:45-47.

[3]魏顺泽.高校教育成本理论问题的思考[J].财会通讯,2009,11:115-116.

2016-12-15

陈永堂(1988-)，男，硕士研究生。研究方向：教育基本理论、信息技术应用。