解决机制创新 规模化共享名师是教育信息化的有效手段

万朋教育 申屠祖斌 包宏明

解决机制创新 规模化共享名师是教育信息化的有效手段

万朋教育 申屠祖斌 包宏明

信息技术给各个领域带来了翻天覆地的变化，教育也不例外。教育信息化是当今教育领域的关键议题之一，无论是政府层面，还是社会层面，都在积极推进信息技术与教育的融合。国家大力投入先进的教育设备，建设现代化学校，社会上也涌现出各种教育产品探索信息化之路，但信息化在教育领域依然没有达到预期效果。那么，瓶颈在哪里？

万朋教育多年来投身网络教育，一直在探索教育信息化的有效模式。从2010年开始创建课后网（kehou. com），以“名师互动直播课堂”来推动优质教育资源向薄弱地区和薄弱学校输送，发挥名校、名师的辐射作用，践行“一校带多校”模式，已帮助不少区域提升整体教育质量。总结这些年的教育实践，真正能推动教育与信息化融合的关键，还在于解决机制创新上，固有的思维很难让教育信息化得到质的飞跃。唯有通过信息技术手段，以优质资源共享机制改革探索为主线，规模化共享名师，才是教育信息化有效的突破口。

信息化不能批量制造名师却可以规模化共享名师

乔布斯生前曾无比遗憾，为什么计算机改变了各行各业，却唯独对学校教育几乎没有什么改变？国家对教育信息化的投入非常大，市场上也涌现了诸多互联网教育产品，但大多数没有太多触及教育的本质。教育信息化终究是要回归教育本质，并不是落实了现代化的教育设备，就实现了教育信息化。

教育是人与人之间的交互影响，它不同于其他行业。教育的对象是人而不是物，教育的过程必须是在老师与学生间不断交互中完成的，把老师讲课录下来播放给学生看，这不是一个真正的教育过程。所以，投入再多的设备搞“录播课程”，都无法深度带动教育信息化。教育的交互，并非预先设定，而是随时变化，学生有疑问了，老师可及时给予反馈。互联网+教育，就是要实现更方便、更公平的学习，直击当前教育的痛点，改变教育不均衡的现状。

当下，国内教育资源分布不均衡，但信息化手段可以突破传统教育的空间限制，推动优质教育资源的共享。所以，我们2010年创办了课后网，通过打造实时互动的名师直播课程，把一些名校的教学资源，通过互联网辐射到薄弱学校、偏远地区。

说到底，名师才是最稀缺的教育资源。一个庸师，给他再贵的教学设备，仍然不能变成名师，名师往往需要多年教学才能培养出来。信息化手段并不能制造名师，但我们可以利用信息化技术，规模化共享名师。通过“名师直播课堂”，将名师课程输送到更多学校，让更多学生得到更好的教育。这几年课后网平台就在做这个尝试，参与的学校已经享受到这一模式的红利。

用信息化撬动“一校带多校”扩大优质教育资源辐射面

推动教育现代化，最终目的是实现教育均衡和教育公平。教育现代化，问题不在教育设备上，而在于教育资源上，特别是名师等优质资源相当稀缺。随着生活水平的提高，大家对教育有了更高的期待，不惜血本报培训班。但实际上，中国的名师资源大部分集中在公立学校内，请一所名校的名师上一节辅导课，少则数百，高则上千，而且经常有价无市，绝大多数名师并不愿意冒政策风险。

互联网可以改变这个局面，让学习成本大幅降低。利用信息化手段规模化共享名师后，名师效益能最大程度发挥出来。传统的教学形式下，名师面对的是一个学校几个班级的学生，通过互联网，名师的课程可以实现实时互动直播，形成万人课堂，可以做到甚至超过小班教学的效果。

名校发挥自身优势，带动薄弱学校提升教育质量，通过传统的模式，成效不大。但有了网络技术后，这种优质资源的辐射作用可以被最大程度放大。事实上，这些年来，国家一直鼓励企业等社会力量参与教育信息化，倡导引入市场化机制。2015年，国务院《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》中特别强调，逐步探索网络化教育新模式，扩大优质教育资源覆盖面，促进教育公平。鼓励学校通过与互联网企业合作等方式，对接线上线下教育资源，探索基础教育、职业教育等教育公共服务提供新方式。

清华大学创新与社会责任研究中心主任邓国胜曾提到一个观点：教育是精准扶贫，促进社会公平、国家社会经济发展的重要手段，教育类企业也应担负重要的社会使命，通过创新性方式履行社会责任，创造更大的公共价值。万朋作为一家有担当的教育企业，努力在研发教育产品和提供教育服务上，推动教育均衡和教育公平。

名校要承担起社会责任名师互动直播 效果超越传统课堂

我们一直在动员有教育情怀的名校校长，把自己的优质教育资源拿出来共享，特别是辐射到薄弱学校。人大附中刘彭芝校长说过，“一所学校的生命有大小之分，小生命蕴含在自己的校园内，大生命则体现在整个教育事业中”。名校的优质教育资源，应该发挥它的作用。

怎么利用互联网技术把优质教育资源有效辐射出去？为此，我们研发了课后网平台，用无限宝互动教学工具，只要一根网线、一台电脑就能让异地的师生体验到实时互动直播课堂。授课的都是优质师资团队，还有强大的助教和课堂管理功能，课堂效果甚至超过传统课堂。比如浙江余姚中学，通过这几年“空中课堂”的名师共享，一本上线率从2012的83%左右，提升到了2016年的96.4%；该校老师也得到很大的提升，整体教学质量有了质的飞跃，同时把课程输出给余姚其他普通高中，帮助其他学校提升教育质量。

目前这一模式已在全国诸多名校铺开，试点的“空中课堂”反响很好。杭州学军中学是浙江省一级重点高中，每年3万人报考，只有500名学生被录取，更多的学生被挡在了校门外。学军中学借助万朋教育的课后网平台，开设了“学军中学空中课堂”，让校外的学生也能享受到学军名师的课程。同时，“学军中学空中课堂”还帮扶周边薄弱学校，将优质课程输出，帮助薄弱校提高教学水平。

跟万朋课后网合作的名校不胜枚举，他们把自己优质的教育资源与社会共享。比如，黑龙江齐齐哈尔实验中学，在开设“空中课堂”后，通过共享精品课程，帮扶周边十多所学校，不仅让这些薄弱校的学生得到更好的教育资源，更重要的是培育了一批教师，发挥了辐射作用。如果没有信息化技术，这些都是无法做到的。

实时互动的直播课堂，万朋已经积累了7年的实践经验，让无数学生得到了更优质的教育。但这还远远不够，万朋的使命是让每个孩子卓越成长，为此集结了来自全国各地的20多所名校作为发起单位，成立名校网络教育联盟，希望继续扩大优质教育资源的辐射面，呼吁更多的名校敞开怀抱。

减负是教育信息化的使命提高教学质量 为素质教育赢得时间

信息技术与教育教学深度融合，并不是说配备了先进的教学设备就是信息化，深度融合不应该只存在于课堂内，更应该体现在课堂外。比如，美国教育界关于信息技术与课程融合，一直是在课前与课后下功夫。我们倡导学习型社会，在未来实现随处可学。教育信息化也应该进入第三阶段，将学校内的课堂教育与课外的网络教育结合起来，线下教育与线上教育结合起来。如果把课后学生与老师的教学交流当成是变相补课，那无异于抹杀了有效新机制的探索。

减负，是教育信息化的使命，但不应该单纯的以为减少了在校时间，不布置作业，就是减负。真正的减负，应该是提高教学质量和教学效率，在同样的学习时间内，学生就能把学习任务完成了，才有可能去做素质教育。减了在校时间，课后去上各种补习班，这不是减负的真正目的，这只是把学生从校内赶到了校外培训。

利用好课后自学的时间，有名师来答疑解惑，提高时间的利用率和效果，课程都掌握了，家长也不会像无头苍蝇一样在课外寻求辅导，不用因此而承担沉重的经济压力。万朋教育打造课后网的初衷也在于此。通过信息化技术，发挥名校和名师的作用，解决机制创新，才是教育信息化的有效出路，真正为素质教育赢得时间。

万朋教育积极响应政策，从创立课后网以来，7年实践一直在探索有效机制，为教育部门提供技术支撑，创新推进教育服务供给。全面承建浙江省教育厅网络选修课平台，利用万朋无限宝工具，集结全省优质师资和现代化教具，给学生呈现生动的直播课程，让选修课变得丰富多彩，更有利于开展素质教育。

为进一步有效推动教育均衡，探索教育信息化新模式，万朋教育今年还有两个计划：一是建立一个百所名校优质教育资源共享平台；二是成立一个百亿教育基金，在全国建立和托管百所普通学校，让名校和普通学校通过网络结对子。可以说，教育信息化的未来，必然是由一批真正懂教育的人来掌舵，借助互联网技术，使教育变得更加智能化，让学习变得更加高效，让沟通变得更加无边界。