如何绘制初中数学课堂结尾艺术

摘要：引人入胜的情景设计、丰富多彩的教学过程、科学高效的课堂结尾是一节“好课”的重要组成部。结尾设计的巧妙不但可以检查学习效果，强化知识，还能激发学生的求知欲望，拓展学生思维，起到画龙点睛的效果。此文主要针对如何设计出科学的、艺术的课堂结尾，提出建设性的建议。

关键词：学习效率；艺术性；总结性的课堂结尾

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课堂结尾在初中数学课堂教学中有助于提升学生课堂学习效率。所以在课堂实践中教师要注重运用课堂结尾，注意充满艺术性、设计总结性的课堂结尾的重要性。那么在教师讲课过程中，讲课的内容、语言、风格以及导语必须能够吸引起学生的注意力，使学生感觉讲课内容精致美妙，无与伦比；在课堂最后再切入一个耐人寻味的课堂结尾，才有助于让学生将所听到的内容内化为自己的知识，起到“学有所思思有所悟悟有所行”的作用。

一、富有科學性、艺术性课堂结尾的重要性

经教学实践证明，在初中数学教学中课堂结尾尤为重要。所谓课堂结尾是指教师在课堂中结束教学任务时，对本节课所讲知识做一个系统、完整的串联和互应，让学生更深一步地探究教师所讲知识的内在联系以及教学方法。教学的重要部门由课堂导入、课堂结尾等组成，一节高质量的讲课，是要求教师、学生在课堂的一开始直至结尾，始终处于主动、热情、踊跃的状态，因为提高课堂教学效果的重要前提就是利用好课堂上的每一分钟。一般情况，在数学教学中的结尾时刻，众多学生都处于一种左顾右盼、漫不经心、心不在焉的状态，这时，教师只有运用自己设计的富有科学性、艺术性的课堂结尾，才能利用好课堂结尾的几分钟，从而使学生在课堂结尾也能充满热情，积极主动地进入学习状态。这样不仅对课堂讲课知识进一步加深，也能让学生深层次地巩固所学知识。

二、教师在数学教学中应该利用富有艺术性的课堂结尾方式

1.教学实践中效果最佳、最直接的教学方式

为了提高初中数学课堂教学的效果，当今在教学实践中教师运用最多的教学方法——设计归纳式课堂结尾。这种教学方式在教学实践中效果最佳、最直接。譬如在文字方面，在言简意赅的前提下要确保其准确性；另外为了让学生达到学习新知识，温习旧知识的目的，我们可以利用图片对所学的知识做以总结，从而更好地帮助学生完整的了解、熟悉应用所学到的知识点，也可以帮助其解决知识的重、难点，最终使学生从本质上，集中精力地思维来考虑、分析问题。

2.给学生提供思维创造能力的空间

在初中数学教学中，教师可以应用悬念式课堂结尾的方式，带领学生使其从思维活动中挖掘、发现新的问题，多方位地寻求规律，从而解决疑问。那么悬念结尾方法是什么意思呢，它是指教师根据本节教学知识点，为了达到学生“不到学生们想弄明白而还没有弄明白时，不去启发他”的教学目的，教师设计的与本节、下节课的知识点相关联的能够激发起学生琢磨问题的欲望，诱导学生在琢磨问题的过程中挖掘新知识、梳理、总结新规律和适合自己的方法，给学生提供思维创造能力的空间。

3.培养学生的求异思维

一个人思维品质形成的最重要的是求异思维。因为人类了解认识事物，是从辨别事物的特性，本质开始的。当今的初中数学教学的重要目标——培养学生的求异思维。要培养学生的求异思维，首先要让学生养成比较的习惯，有了比较的意识和能力，才能对事物产生辨别和识别的能力，最终正确地认识各类事物；除此之外，学生还要培养自己对有内在联系、众多复杂的具体材料的分析、区别和总结能力，因为求异思维的形成是在归纳事物性质相同、不同点的过程中形成的。

在初中数学教学课堂中，教师可以在课堂结尾使用学生讨论的方式，让学生针对本节知识点的问题展开讨论，在讨论问题的过程中，要不断鼓励学生就某一个问题表达自己的意见，让学生自己去挖掘事物的异同，从而训练学生的思维求异性。例如：教师在讲解《相似三角形》时，在课堂结尾，教师可以与本节的教学内容相结合，让学生在三角形的性质、意义以及判定方面，探讨“全等三角形”“相似三角形”的异同，以及交换研究“相似三角形”“全等三角形”的异同，这样的讨论方式不仅可以提高学生对抽象事物的思维能力，也进一步让学生巩固了对教学内容知识点的认识和运用，这种从横向与纵向组建的知识中创建的求异思维有助于提高教学效率。

4.练习式课堂结尾艺术在课堂中的作用

为了能让学生快速地熟悉并应用课堂讲解的知识，现在初中数学教师在课堂教学中一般都采用练习式的课堂结尾艺术。练习式的课堂结尾主要作用是：一、学生通过做练习题，进一步领会学习的知识，学生自己通过做习题的方式来认识、解析本节的知识点；二、学生通过最佳的课堂练习，不仅可以提高自己的解题速度，还可以检测学生对本节知识点的了解、熟练度，最终考察学生的数学学习能力和知识应用能力。

5.以问题为导向，逐步展开教学

当今的讲课模式，在不断跟随着课改的深入，逐步地改变着。当下课堂上比较受欢迎、有效的教学策略——以问题为导向，逐步展开教学。在课堂教学实践中，教师应该和写作一样，要讲究首尾呼应，在课堂上一定要强调主题，加深印象，引起共鸣。这种首尾呼应的讲课模式，不仅可以让学生在新课结束后，回忆开始，还能进一步加深学生所学到的知识，从而使其很快的熟练并运用学习到的知识。这一教学模式主要体现的是“数学来源于生活，又服务于生活”的新教学理念。富有艺术性的课堂结尾，应该是：带领学生应用所学的知识使其跟随并解决新课程设计的问题，使其对新旧知识没有疑问；最后达到新课导入与课堂小结首尾呼应的效果。

总而言之，具体的教学实践中，教师应该科学合理地应用课堂结尾，并要提前设计出具有创新、艺术性的课堂结尾，一来是可以帮助学生使课堂知识牢固，二来使学生对数学知识从本质上得到记忆，主要目的是为之后的课程奠定基础，最终达到教学目的，使学生的学习效率整体得到进步。

这种引人入胜的课堂导入和艺术性的课堂结尾结合的课堂教学方法，既可以使学生感到快乐，也可以展现教师的教学水平。

参考文献：

[1]刘锡凤. 浅谈在数学教学中怎样激发学生的学习兴趣[J]. 云南社会主义学院学报. 2014

[2]丘立峰. 课堂组织艺术在数学课堂教学中的渗透[J]. 现代阅读（教育版）. 2013（03）

作者简介：

朱亮性别：男， 1981年出生，学历：本科职称：中小学一级教师，研究方向：初中数学