英语课前五分钟教学活动探究

张淑霞+焦小周

英语是全世界通用的语言，它架起了各国之间交流的桥梁，同时也是各种不同文化之间交流互学互通的基础。因此，英语教学一直是国家教学改革的核心之一。如何更好地开展英语课堂教学，一直是教育专家、教学一线教师关注和讨论的重点。全国各地也不断涌现出许多教育改革理念和课堂教学模式。各位专家从多个层面提出了英语教学的前进方向。

“兴趣是最好的老师。”一节课四十五分钟，对于英语爱好者的学生来说是短暂的，而对于英语程度较差的学生则是漫长的。因此，在课前阶段就调动学生的兴趣和强烈的好奇心，可以很好地提高教学效率。本文主要讨论课前五分钟的教学活动，以期起到抛砖引玉的作用。从而，最终可以改善课堂教学有效性，提高学生的英语水平。

对课前五分钟的有效利用，近几年国内已有一些研究。例如，马可在2006年的《文教资料》中写道：课堂前五分钟的安排是一堂课成功与否的关键所在。妥善利用前五分钟对于一堂高效率、有组织的课堂教学是极其重要的。谭军梅在2011年的《新课程：教育学术》中《农村英语教学中如何有效利用课前五分钟》一文中提到：“一节课的教学效果如何，主要看主体情绪如何，因此，课前五分钟必须调整好学生的情绪。”

课前五分钟，指的是上课四十五分钟的前五分钟，而不是课间十分钟的五分钟。教学中不应占用学生的课间休息时间，从而让学生可以劳逸结合。课前五分钟，其实有上节反馈和本节导入两个主要功能。教师可以使用不同形式和多种多样的教学活动来完成课前五分钟的基本作用。

上节反馈的环节中，可以通过单词接龙，课文改写和学生改编等形式来开展。在单词接龙中，老师首先提出一个单词。接下来，让学生依次书写一个单词。首字母必须是上一个单词的尾字母。如若學生能说出上一节课中学的单词则算得一分，五分钟的时间内统计每个小组的得分，最后得出优胜者。课文改写，则是一项书写活动，学生可以在课前五分钟将上节背诵内容仿写一下，略微变化一下作者的称呼，文章讨论题目等。再让学生仿写一篇文章。在此活动中，应注意不同学生的英语基础是不同的。基础差一点的学生可以只改换一下文章主角的名字。程度水平高的学生可以让其讨论另一个主题。这样人人有话说，人人有活干。每一位学生都在原有基础上不断提高，始终保持一种兴趣盎然的状态。

在本节导入的环节中，可以通过歌曲、视频和故事等方式来完成。从而，在讲授新课之前，就让学生保持极高的兴趣，更好地接受新知识。选取的歌曲应该符合本节课的主题，符合学生的实际。要通过歌曲让学生了解其体现的外国文化，从而使其带着极大的学习兴趣去学习本节即将讲授的新课。

另外，教师也可以通过一则短小的英文故事作为导入，让学生了解外国的风土人情，让学生在故事中反思，反思中进步，提高学生的思辨能力。只要教师做好课前导入的备课，一定可以牢牢抓住学生的好奇心与求知欲，从而达到更好的教学效果。

课堂教学是一门精彩的艺术，需要一线教师进行不断地学习，开展课堂自我诊断等方式来提高自我课堂的授课效果。英语作为我国的一门基础性学科，有着非常重要的教学意义，开展不同层次和形式的课堂教学研究是非常必要的。课前五分钟虽然只是课堂教学中的一个小的环节，却是课堂开展教学的第一步，因此有着非常重要的意义，它直接决定学生在课堂之初的听课状态和效果。

总之，课前五分钟是课堂的重要组成部分，更是一节课效果好坏的起点。“良好的开端是成功的一半”，而课前五分钟就是一节课的开端，是重中之重。因此，在课前五分钟设计丰富多彩的教学活动，一定可以促进英语课堂效率的提高，同时也能不断提升教师教学的把控能力。

（作者单位：1.河南省汤阴县教研室 2.河南省汤阴一中）