情境教学在小学语文教学中的运用

林李洪

摘要：情境教学是指利用特定情境，增强学生记忆的一种新型教学方式。在这种教学方式中，教师应从学生的实际需求出发，为学生制订良好的教学策略，尽可能地在教学中满足学生的多样需求，以取得预期的教学效果。本文分析了当前小学语文教学的现状，并提出了如何在小学语文课堂中运用情境教学。

关键词：小学语文 情境教学 运用

语文不同于其他学科，其涉及内容非常广泛，所以语文具备了开展情境教学的条件。在运用情境教学方法的过程中，教师首先应结合教学的需求，做好具体的教学计划；其次，教师应有效利用教学资源，按学生的需要构建情境，为情境教学营造一个良好的氛围。

一、制订周密的教学计划

与传统教学模式相比，情境教学存在一些独特性，而这也是教师在运用过程中必须注意的事项。情境教学主要是利用教材中出现或教学需要的因素，在课堂中营造一个特定的场景。对于学生而言，这种形式可以简化教学结构，方便自己获得更加直观的理解。

在运用情境教学法时，教师需要在制订计划时考虑诸多因素，尽可能地减少教学中出现的问题。除此之外，教师还应考虑学生的学习实际，真正帮助学生提高学习效率。

如在教学《草船借箭》时，笔者就运用了情境教学模式。《草船借箭》是出自《三国演义》的一个著名典故，文章主要表现了诸葛亮的足智多謀。因此，在制定数学计划时，笔者首先着重考虑文章的主旨，然后利用现有的教学资源，还原文章中的情境，并在课堂中加以利用。为了调动学生们的参与热情，笔者还将文章改编成小话剧，并让学生亲自表演。这样一来，不仅有效地把学生带入了学习情境，还能提高学生对人物性格的理解。值得注意的是，情境教学的过程虽然精彩，但是会占用过多的教学时间，所以教师应合理使用情境教学。

二、合理利用教学资源

运用任何一种教学模式，教学资源都是开展教学的关键因素。情境教学更是如此，情境教学的重点是构建科学、合理的情境，并让学生产生良好的代入感。由于语文教学内容过多，对教学资源的需求越来越大，所以教师要利用好多媒体信息技术，根据教学需求，寻找合适的教学资料，并为创设情境营造良好的环境。

如教材中《将相和》的内容过于简单，不利于学生了解整个事件，所以在创设教学情境时，教师应该从学生的认知着手，首先让学生了解《将相和》一文的来龙去脉，然后为学生营造良好的教学环境。在运用现代技术设施时，教师应注意使用方法，尽量避免负面信息对学生造成的不良影响，从而实现高效的课堂学习。

三、合理安排教学时间

情境教学的特点决定了它不能成为主流的教学模式，因为情境教学花费的时间较长，高频率地使用会影响教学计划。因此，教师应从课程的设计情况和教学计划两个方面综合考虑，科学合理地安排教学时间。

情境教学的主要作用是调动学生的课堂积极性，加深学生对知识的理解。基于此，教师应该从学生的角度思考问题，在新课教学阶段，教师可以增加情境教学的使用频率，让学生对学习内容产生深刻的印象；在复习备考阶段，教师应该多使用常规教学手段，提高教学效率，帮助学生取得良好的考试成绩。

四、结语

情境教学是一种针对性较强的教学方式，它主要是从学生的需求出发，满足学生的课堂学习需要。在实际运用过程中，教师应从学生的角度思考问题，在教学中根据学生的实际需求，为学生制订具有针对性的情境教学，为学生创设科学、合理的教学氛围，让学生保持最佳的学习状态。此外，教师还应根据不同的教学情况，合理分配教学资源，并学会正确处理常规教学和情境教学之间的关系，根据教学内容的需要，在课堂中使用不同的教学形式，营造良好的课堂氛围。

参考文献：

[1]何孔元.语文情境教学策略简谈[J].读写算（教育教学研究），2013，（23）.

[2]颜先红.关于情境教学的探讨[J].语数外学习（英语教育），2012，（7）.

（作者单位：江西省上饶市上饶县田墩镇黄市中心小学）