高职院校女生为主班级管理存在的问题及对策

杨海宁

(山东特殊教育职业学院，山东 济南 250014)

高职院校女生为主班级管理存在的问题及对策

杨海宁

(山东特殊教育职业学院，山东 济南 250014)

高职院校中的许多专业以女生居多，女生为主的班级相对混合班级和男生班级，存在自身的特点和问题。因此，积极探索行之有效的女生班级管理方法，成为诸多女生为主班主任面临的棘手问题。研究女生为主班级存在的问题、成因及对策，希望能在班级管理工作中进一步提升女大学生的综合素养。

高职院校；女生班级；班级管理

随着社会经济的发展和对教育的重视程度，更多的女性有机会接受高等教育。高职院校中的文科类专业一直以女生居多，护理专业、学前教育专业、电子商务、文秘、美容美发等专业多数是“娘子军”，偶尔有少数几位男生。以我校师范类特殊教育专业为例，男女生人数分别为35人和478人，比例约为1∶11。近几年高职院校步入了发展的快车道，随着国家和社会对技术人员的重视，高职院校的招生规模有所增长，但录取分数线仍然不高。虽然分数不代表学生的全部，却反映出多数学生在学习习惯和学习专注力等方面有所欠缺。在这样一个分数普遍不高，以女生居多的群体中，可想而知，存在诸多问题，同时也给班主任管理工作带来了新的挑战。厘清管理工作中的矛盾关系，个个击破，对问题的根源进行分析和研究，许多困难就会迎刃而解。

一、高职院校女生为主班级管理中存在的问题

(一)学习目标不明确，自我约束差人意

在我校特殊教育专业中，通过问卷的形式对学生学习目标的调查结论显示：93%的学生不明确专业培养目标，87%的学生不知道本专业的就业方向，女生的学习目标明确性高于男生，在目标实现的行动力方面低于男生。目标不明确导致班级整体学习氛围不浓厚，多数女生容易受周围学习氛围的影响，自我约束力较差，经常“扎堆一聊天，时间过半天”，久而久之产生学习倦怠感。

(二)人际交往一团糟，盲目恋爱抚创伤

大学生的人际交往能力是学生适应社会、个体社会化的主要表现形式。面对新的环境，很多学生找不到自己人际交往的坐标，部分学生采取被动型的人际交往模式，在性格内向的女生中表现尤为突出。青年时期渴望被关注，学生心中对理想和美好事物的向往之情与现实产生较大差距时，巨大的心理落差在学生心中长期挥之不去。有些同学就会选择“恋爱”的方式缓解内心需求，很多女生谈恋爱仅仅就是为了找个伴儿，一旦双方有了争执，就会迅速分手寻找下一个恋爱对象。这样的交往模式使女生的爱情观发生改变，继而影响将来的婚姻生活。

(三)班级缺乏凝聚力，团队合作待加强

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。行为科学认为，一个群体取得高效能的前提之一是能够把自己的成员紧紧吸引在一起，群体内部有良好的团结状态，这种前提条件称为群体凝聚力。在职校生中，多数学生是独生子女，尤其是女生家长深受中国传统“穷养儿、富养女”的观念影响，在孩子成长过程中比较顺从子女，很多学生不会包容他人，我行我素。由于女生特有的心理特点，很容易形成以宿舍、同桌、社团为集体的小团体，这些小团体的凝聚力往往比班集体的凝聚力强大。

(四)消费攀比风气长，价值观念需摆正

经济飞速发展的今天，社会中浮躁的物欲气息弥漫在校园。病态的消费攀比在校园中大量涌现。这种畸形心理一旦产生，不仅给父母和家庭造成了巨大的经济负担，也造成社会资源的浪费，特别是对学生能否顺利完成学业造成巨大影响，而这种影响是有弊而无利的。经笔者观察，多数女生使用的化妆品都是上百元的品牌，服装非名牌不穿，在头发，指甲，饰品上的消费也不少。盲目攀比的风气容易造成心理上的自卑和对学业的迷茫，甚至冲击着部分女生的人生观、价值观。

(五)性别比例虽失衡，男生管理勿松懈

以女生为主的班级中，并不是没有男生，而是男生人数较少。在班级管理工作中，如果忽视男生管理，仅有的几位男生就会没有归属感，放松对自我的要求，久而久之也会给班级管理工作带来不必要的麻烦。此外，在女生居多的班级中，一定要利用好“异性效应”。在日常的班级管理工作中，我发现男女生在共同参与活动时，彼此更加注意自己的言行举止，女生温文尔雅，男生果敢刚毅。在这个时候用恰当的方式进行教育，往往会收到事倍功半的效果。表现好的男生一定要给予他们和女生同等的权利，班主任不可因女生多不便于男生管理，就放弃男生担任班委的权利。

二、高职院校以女生为主班级管理问题产生的原因

(一)社会因素

近几年职业教育虽然有很大发展，但社会上仍然对职业教育的认同感和认可度较低。受中国传统思想的影响，很多人将大学教育等同于精英教育，认为职业教育就是将来从事不体面的工作，这种想法也存在很多学生之中。高考的失利，社会舆论的导向，社会的低认可度很容易使学生产生自卑感，尤其是女生敏感的心灵更容易受到创伤,影响自身的学习和发展。比如很多人会戴着“有色眼镜”看待康复治疗技术专业的女生，特殊教育专业的女生会被嘲讽为“傻子的孩子头”。这些社会偏见使高职女生对专业的认同程度产生较低的效能感。

(二)学校因素

1.学校管理需改进

信息化教育飞速发展，但是部分高校的管理模式却依旧沿用传统的方式、方法，无法紧跟时代步伐，更无法贴近学生，普遍存在管理观念、管理模式、管理方法、管理制度等落后陈旧的现状。由于管理模式相对滞后，导致班主任在管理学生时“不想管、不愿管、不敢管”。尤其是男班主任管理女生班级，带来诸多工作的不便，部分班主任的不作为导致学生我行我素。

2.搭建教师平台

在部分高职院校中，部分教师的培训、进修机会不多。一是因高职院校的定位是以就业为导向，与社会接轨，所以专业课教师的进修培训机会很多，往往忽略了基础课教师的培训。教师队伍的提升应当是整体提升，任何教师掉队都会在教学上产生负面影响。二是教师培训多与技术有关，高端的学术会议甚少参加。适当参与学术会议可以开阔教师视野，提升教师层次，了解各专业的学术前沿使教师在教学过程中能够更好地指导学生对专业的学习。三是适当提升班主任的待遇，实行量化考核。合理的津贴激励可以提升班主任工作的积极性。

(三)家庭因素

高职学生许多不良行为都出自问题家庭。在权威型家庭教育模式下，学生往往自卑、懦弱、缺乏安全感；专制型的家庭对子女要求过高、过严容易形成高傲、孤僻、虚荣的畸形心态；溺爱型的家庭易使子女养成好吃懒做的不良品行。甚至个别家长自身有说脏话、酗酒、赌博等不良品行，子女长期耳濡目染也会沾染这些不良品行，影响子女的健康成长，无法树立正确的人生观、世界观、价值观。

有的家长认为孩子的教育应该由学校全部负责，只要孩子出现问题，就责怪学校没有尽到责任。“父母是孩子的第一任老师”，孩子的言行举止大多带有父母的影子，子女的道德意识则是从行为方式的被认可而逐渐形成的。父母对错误行为举止的视而不见，价值观、人生观错误的引导，缺乏有效地监督都是子女不良道德意识形成的因素。

三、高职院校以女生为主班级管理问题的对策

(一)率先垂范，为人师表

在学校，班主任与学生朝夕相处，班主任的一言一行使具有向师性的学生不知不觉模仿，在学生面前班主任就是一面镜子、一本书。海德的人际知觉理论认为：对别人的特性的知觉支配了一个人期望从别人那里得到什么，也支配了他对待别人的方式。师生之间的第一印象一旦形成，双方就产生了刻板印象，从而影响师生之间的正常交往活动。所以各位老师、尤其是班主任必须以身作则，为人师表，率先垂范。例如和学生第一次集体见面时，要选择穿着款式简洁、色彩柔和的服装，拉近和学生的距离，通过扫微信二维码和问卷星APP让学生加入班级群给班级献计献策，这些小方法使学生感觉老师紧跟时代潮流，不落伍，贴近他们的生活方式。喜欢才能产生信任，通过“首因效应”使学生不排斥班主任，才能顺利的做好后续的学生管理工作。科学的班级管理来源于科学的思想观念做指导，班主任自身应该学习管理知识和方法，树立正确的教育理念，掌握正确的教育方法，通过自身修养的提高潜移默化的影响学生，创造班级良性循环的有利条件。

(二)环境育人，不可轻视

班级环境既包括教室环境也包括人文环境和人际交往环境。在良好的班级环境中学习生活，学生受环境的熏陶，班级自然而然便于管理。在教室环境方面，不仅要保持教室卫生的干净、整洁，而且要求学生自己动手装饰教室。可以把全班分成几个小组，男生平均分到每个小组中，要求学生以小组为单位结合专业特点创办栏目，并定期更新，以小组为单位整体考核，考核结果计入学期综合测评中。根据专业特点，学生创办了手语之花、测评窗口、墙角设计、挥毫泼墨等栏目，不仅美化了教室还彰显专业特色。

隐形教育资源是不可忽视的教育渠道。阅读成功女性书籍、传看经典文学作品、参观美术馆、聆听音乐会等活动使班级的人文环境不断提升。染发、穿奇装异服、涂抹指甲等现象销声匿迹，女生的正确审美观在良好的人文环境中得到改善。良好的人际交往环境是指在一个班级体里形成民主、平等、融洽的师生和同学之间交往的心理氛围。这是班集体形成和发展的重要基础。女生多的地方是非多，班主任要善于抓住教育时机，循循善诱，营造良好的班级人际交往环境，这样才能形成其乐融融的班集体。

(三)完善制度，紧抓常规

班级管理工作的重点就是班级常规管理。从建立班集体之初就应该和学生商定，共同制定出可行的班级规章制度。女生居多的班级在班级常规中应该对女生的衣着、发式等提出明确要求。从新生军训开始，就要严格管理，按照班级规章制度实施。进入正常教学后，班主任应充分利用好课间、班会等零碎时间，从纪律、学习、卫生、安全等方面对学生进行规范化教育，尤其是女生的安全问题是工作的重中之重。

实行班级个人日常量化管理。班级日常量化管理在多数高职院校中都在实施，但是很多班级流于形式，没有真正将班级个人量化与考核相结合，这样量化形同虚设。通过班级个人日常量化管理，可以使学生及时了解自己在班里的排名情况，及时调整自己的学习生活，强化学生竞争意识，提升学生自我管理，自我教育的能力。班主任每周查阅学生的个人日常量化，也可以及时把握学生的动态，了解学生的心理波动，有目的的关注问题学生，有利于掌控班集体的动向。

(四)培养班干，齐头并进

组建班委会是新生班级建立的首要任务。在班干部选任中有民主和集中两种方式，在最初的班委组建中，班主任可以通过查看学籍的方法大致了解学生的情况，在新生入学之处，可以选择恰当的时机和学生交谈几句，在军训期间可以将班级工作分配给不同的学生，这段时期可以称之为考察期。经过筛选班主任可以组建临时班委会，这种方法在女生居多的班级中班主任一定要做好解释工作，从选任的原因、条件、标准都要说明，否则容易激化女生之间的矛盾。经过一段时间的观察和了解，采用民主投票的方式产生新的班委。班干部的工作能力是培养出来的，班干部应该是班级代言人而不是班主任的代言人，如果同学们都认为班干部给班主任“打小报告”，班级管理势必出现问题，这就要求班主任帮助班干部树立威信同时也要谨言慎行，不要随便透漏班委反应的情况。班主任培养班干部要掌握一个原则：放手不等于撒手。在培养过程中要由最初的“扶着走”到“盯着走”再到“自己走”。看似简单的过程其实有很多问题，比如有的班干部产生退缩情绪，尤其是女生，非常在意别人的评价，这时班主任就应该从学生的兴趣点入手找到彼此的共鸣，既要理解学生还要帮其树立信心。女生居多的班级中，在班干部的选任中一定不要忽略男生的作用。

(五)沟通无阻，将心比心

苏霍姆林斯基说过：“教育于技术的全部奥秘，就在于如何爱护教育对象。”二十几岁的女生在大学期间会更加感性，情感细腻，情绪波动较大。对友情、爱情的憧憬与现实的差距不时冲击着女生脆弱的心灵。深入学生是班主任工作的“试金石”，在工作中采用每月随笔、心扉邮箱、周四下午茶等方法多渠道、全方位了解学生。有时下课和学生在教室唱歌，坐在同桌的位置和女生聊天，这些做法无形之中都拉进了和学生之间的距离。对于性格内向、不合群、个性张扬、我行我素等特殊学生，可利用课余时间，通过QQ或者微信聊天的方式个别谈话，从不公开批评女生。

(六)活动添彩，团结向上

形式多样、生动活泼的班级活动可以强化班级凝聚力和向心力。女生居多的班级更应该根据女生的特点开展丰富多彩的活动扩大她们的人际交往范围，活跃她们的情绪，走进她们的心灵。开展班级活动要注意活动的规模、频率、形式。形式多样的班级阶段活动和社团活动不仅丰富了高职女生的生活，还提升了女生的综合素养。

四、结束语

学生管理工作是一项琐碎繁重又需要足够爱心和耐心的工作，二十几岁的女生正值人生中风华正茂的年龄，学生管理工作没有任何捷径可走，也无规范的套路可循。女大学生走好人生之路，学校教育尤为重要。这就需要班主任在实践中不断摸索前行，与时俱进，创新工作。

[1]齐长利，郑桂萍.大学生经济消费攀比心理解析及矫正策略[J].白城师范学院学报，2015，(03).

[2]杨丹妮.基于高职学生特点的班级管理[J].职业技术教育，2015，(08).

[3]钱学智.浅谈如何做好五年制高职班级管理工作[J].学校管理，2011，(11).

[4]林俊国.新形势下高职院校班级管理工作的挑战及对策[J].优化管理策略，2015，(06).

[5]霍晓云.中职护理专业女生班管理体会[J].班主任工作，2016，(19).

2017-05-19

杨海宁(1982-)，女，山东特殊教育职业学院教师，高级手语翻译员、中级计算机系统操作员。

G717

A

1008—3340(2017)03—0043—04