浅析生活情境在小学课堂的运用

2017-04-01 19:28戴敏玲
都市家教·下半月 2017年2期
关键词:所学设置数学知识

戴敏玲

小学生正处于对世界充满好奇、对知识非常渴望的年龄阶段,在小学数学的教学实践中,把日常生活情境和课程内容有机结合,是非常有必要的。鉴于此,在本文中总结了在小学数学教学过程中应用生活情境的策略。日常生活就是一种教育过程。生活中的很多事情,都可以灵活运用到教学过程中。小学生的年龄正处于对世界充满好奇、对知识非常渴望的阶段,教师在数学教学过程中,把日常生活遇到的某些情境和课程内容有机结合,让数学不再枯燥,而是更有趣、更生动,有助于学生把所学的理论知识用到日常生活中。所以,在小学数学的教学实践中,把日常生活情境和课程内容有机结合,是非常有必要的。鉴于此,笔者在本文中总结了在小学数学教学过程中应用生活情境的策略。

一、把数学融入生活实践中,提高学生的实践运用能力

数学来自生活,并用到生活中去。小学数学的学习,是为了让学生把所学的理论知识用到生活实践中。所以,教师要把常见的生活场景融入数学教学实践中,引导学生在生活中灵活运用理论知识。同时,教师要勤于指引学生,發现和数学理论知识相关联的生活场景,提高学生总结、分析、解决问题的能力。以“多边形面积”为主要内容的教学过程中,教师可以通过提问的方式,让学生发现生活中的多边形,然后再鼓励他们用所学知识计算出这些多边形的面积,在实际操作计算过程中,提高学生的兴趣和动手能力。

二、设置生活场景,让学习富有趣味性

把日常生活中可能遇到的数学知识进行分类整理,再在教学实践中设置生活场景,进行教学活动,让学生更熟悉数学理论知识,同时指引他们将所学知识运用到实践中去,以此来提升学生的学习兴趣,加深他们对所学知识的理解。在教学实践中,教师要将生活场景和课程内容相结合,让数学更具趣味性。例如,学习“统计”时,可以设置一个蔬菜买卖的场景,让学生分别扮演蔬菜商贩和购买蔬菜的顾客,“商贩”要统计一下一共卖出去多少蔬菜,总收入是多少;“顾客”需要统计一下一共买了几种蔬菜,总共花了多少钱。这一场景的设置,能够让学生深入理解统计相关的基础知识,并能在生活实践中灵活运用。

三、把生活场景引入教学实践,重视培养学生的逻辑思维

现在的小学生数学教学,教师不仅要传授基础理论知识,更要注重培养学生的逻辑思维,引导学生观察、总结、分析生活中遇到的各类和数学相关的问题,教师要尝试着把生活场景带进课堂,鼓励学生发现场景中的数学问题,学会用知识解决这些问题,让自己的逻辑思维更缜密。同时,教师可以在强化学生的自主意识、形成良好的逻辑思维方面,使用生活场景导入的方法,借助生活场景,总结常用规律,解决生活问题,强化逻辑思维,加深知识理解。

四、设置和生活相关联的场景

生活场景导入法,用在教学实践中是为了让学生用所学的数学知识,解决生活的实际问题。所以,教师在设置生活场景时,要贴近生活,这样有助于学生更迅速地进入场景,当学生在实际生活中碰到差不多的场景时,可以使用数学知识解决遇到的问题。以学习小数乘法为例,教师可以设置去超市购物的场景,超市中的商品单价,大都有小数位,在计算所购物品花销总额时,会用到小数乘法的知识。学生在教师设置的场景中,深入理解了小数乘法的知识,让数学不再乏味,同时也提升学生用所学知识解决实际问题的能力。

五、利用情景对话模式,提高学生的注意力

如前文所述,数学教学的终极目标就是运用所学知识,解决实际问题。所以,在教学过程中,教师要勤于把知识和实际生活联系到一起,提升学生的兴趣,又不脱离现实。教师要设置各种和数学知识相关联的场景,增强学生分析实践,总结问题、用所学知识自己解决问题的能力,经过这一过程,学生加深了对知识的认识和理解,能够更牢固地掌握知识。

六、生活情境导入教学法的使用还有待加强

一些教师认为,生活情境导入教学法,只是单纯吸引学生的注意力,没有太多的作用,这一看法很片面,在前文的陈述中,我们看到在课堂上使用生活情境导入法,能够帮助学生更深入地理解数学知识,让数学不再枯燥,难度降低,另外,在课后使用这一方法,可以帮助学生巩固所学知识。所以,要在整个数学教学过程中,使用生活情境导入法,而非某一阶段。在课堂上,教师在引导学生用所学知识发现、解决了某一数学问题后,在课后要布置一些利用所学知识解决实际生活问题相关的练习,让学生巩固所学知识,通过反复练习,把知识牢记在心。

生活情境导入法运用在小学数学教学过程中,可以提升教学的实效性和整体质量,效果很明显,有助于学生更扎实地学习理论知识,同时也有利于教育改革的顺利开展。

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