小学英语课堂中如何更有效地利用教学评价

马俊红

摘 要：教学评价是各科教学的重要组成部分，其恰当与否直接影响着学生学习兴趣的激发、主体地位的发挥和教学质量的提高。因此，小学英语教师要不断钻研教材，分析学生，在课堂上做出有效的评价。

关键词：小学英语；案例简评；评价语言

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）11-0174-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.113

一节课的教学设计能否得到有效实施，与教师是否用积极的语言引导和正面有效的教学评价有关，现笔者就我校两名教师在教学活动中关于教学评价的片段作一案例简评与分析、总结。

课堂片段一：

授课者：崔霞。

参与者：三年级四班66名学生。

课题：Unit 4 Where are you going？

在一节新授词汇课上，崔老师领读一个单词后，让一个学生看着单词图片读：“park”，声音响亮，发音准确。崔老师马上向他竖起大拇指，向该生说：“Good”，并进行sticker奖励，给该小组加分。为了得到sticker，学生纷纷举手发言，有些甚至站起来举手，更甚者跑到讲台前，课堂气氛空前高涨，但部分学生在课堂上玩，这样的课堂持续到下课。

[简评]：崔老师在课堂上大量使用stickers，评价很及时，增强了学生的自信心，学习气氛相当活跃，但大量使用stickers，学生一味想着得到stickers，而忽视了本节课的重点，教学秩序特乱。教师在课堂上很忙，部分学生无所事事，评价也没能抓住最佳时机，缺乏实效性。

[课堂分析]：崔老师的评价有哗众取宠之嫌。教师应利用小组合作的形式，分组活动、组间竞争等形式，增加学生语言实践的机会，促进学生的学习，这有利于激发学生对课堂教学活动的参与欲望。

课堂片段二：

授课者：谢秀芳。

参与者：六五班学生。

在一节六年级的课堂上，谢老师用英文儿歌做开场白。

T： Hello， boys and girls .Do you like English songs？

S： Yes！ We like to sing.

T： Ok. Lets sing a song whats the weather like today？.

S： OK. （学生跟随多媒体音乐唱儿歌。）

T： Look at the sky， whats the weather like today？

S： Its sunny.

[简评]：在这节课上，谢老师利用多媒体适时引入今天的主题whats the weather like today，板书重点句型，让学生边看天气的图片边观察单词的拼读规则，小组合作试着解决单词的发音，让读正确的小组自己加分奖励，同时根据不同层次的学生，对学生的课堂表现进行适时评价，运用了学生自评、小组成员互评、教师总体评价的方式，从始至终，学生积极参与在课堂，每个学生都有事干。

[课堂分析]：在这节课上，谢老师根据大班教学的特点，很重视学生感情的交流，师生共建和谐课堂，引起了学生的共鸣。

综合上述教学片断、简评和课堂分析，我认为在整个教学活动中应做到两点。一是适合小学低、中、高年级英语教学的五种评价方式。A.摘苹果。制作一棵大树，把全班分成四人小组，每组成员答对一个问题就摘一个苹果，哪一组的苹果最多，算最终胜利。B.爬楼梯。制作几只小动物代表组员爬楼梯，组员每回答正确一个问题，上升一个台阶，哪组最先到达楼顶者为胜方。C. 乌龟赛跑。乌龟的前进速度来反馈小组的学习情况。赛后为第一只爬到终点的颁奖，让学生体验成功滋味。D.登山运动。启发学生在攀登科学知识的高峰时不畏艰辛，勇于探索，并教育学生做任何事情都要有一絲不苟的意识。E.寻宝读句子。把所学的重点句型，写在纸上，并把这些纸贴在教室的后面，请每组一名成员站在教室前面，根据老师的口令找到句子，读出句子，学生画一星星，否则星星归对方。

二是适合小学低、中、高年级英语教学的四种评价语言。A.对于学生一般的回答：Good！ You are correct！ You are right！ OK！ / Thats OK！ Not bad！ A good answer！ Good job！ B.对于学生更好一些的回答 ：You are very good！ Well done！ Great！You are very clever！ Good work！ C.对于表现比较出色的学生可评价为：I am proud of you！ Excellent！ Perfect！ Congratulations！ D.遇到平时成绩比较落后的学生举手发言时：Take it easy. I believe you can do it. Can you try？Try，please.Try your best. Do your best .Dont be afraid/shy understand？

综上所述，英语课堂教学是一门艺术，教师要以小学生语言学习规律和不同学生生理、心理的发展需求及特点为前提，适时运用教学评价，使小学英语课堂教学活动表里合一，真正让学生“走”在阳光下，体会到英语学习的快乐。

参考文献：

[1] 靳建设.义务教育英语教学质量基本标准和评价办法[M].北京：北京师范大学出版社，2016：55.

[2] 边谢祖.小学英语学习指导与评价手册[M].上海：上海教育出版社，2013：34.

[责任编辑 房晓伟]