初中政治课堂导入艺术探究

杨朝阳

摘 要：初中政治具有极强的理论性与抽象性，初中生学习起来往往会感到乏味无趣。对此，初中政治教师要研究教材，合理设计教学环节，特别是课堂导入环节。精彩的导入可以吸引学生的注意力，激发学生的学习乐趣，提高教学质量。

关键词：初中政治；问题导入法；歌曲导入；社会热点导入；生活实例导入

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）11-0156-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.101

初中政治具有理论性与抽象性，学生往往学习起来感到枯燥乏味。而好的课堂导入方式，可以调动学生学习政治的热情，激发他们的学习兴趣，营造良好的课堂教学氛围，从而让学生爱上政治学习，乐于探究政治理论知识。那么，在初中政治课堂教学中如何设计导入呢？

一、问题导入法，激发学生的学习动力

问题导入既是教学手段也是一门教学艺术，教师要善于提出问题，通过问题来激发学生的求知欲，開拓学生的思维空间，调动学生的学习积极性。俗话说：“学起于思，思源于疑。”初中政治课堂教学活动中，教师应让学生带着未解的困惑来学习政治。这样，学生就能主动学习、自主探究，用所学到的知识去解决自已的困惑。在此过程中，学生提升了自已解决问题的能力，提高了课堂学习效率。所以，教师在课堂教学中，要精心设计问题，以能激发学生好奇心的问题来导入新课。如在教学“权利与义务”一课时，教师设置了这样的导入语：“我们是中学生，也是公民，具有中学生与公民的双重身份，那我们具有什么权利，同时也具有哪些义务呢？当我们的权利受到侵害时，又该如何维护自已的权利呢？”这些问题将学生的义务与权利结合在一起，让学生联想自己日常生活中对这些问题产生认知冲突时，如何区分这些权利与义务，进而激发了学生的求知欲。

二、利用歌曲导入新课

初中生处于生理发育与心理认知的关键阶段，他们对新颖事物具有探究欲，热衷于追求流行元素。政治教师导入新课时，要充分迎合学生的认识特性，利用流行歌曲、热点视频、小品等生动有趣的素材来激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，让学生自主参与到课堂教学活动中。如在教学《灿烂的中华文化》时，教师利用《抬花轿》来导入新课：“在中华大地上，各族儿女利用聪明才智创造了丰富多彩的传统文化，其中戏曲也是中华民族文化的重要组成部分。同学们，你们知道我国有哪些传统文化吗？”学生陶醉在那美妙的旋律中，认识了我国灿烂的传统文化。

三、利用社会热点导入课堂教学

初中政治具有较强的理论性，学生学习起来往往感到枯燥无趣，缺乏学习热情。社会热点的剖析易于引起学生的兴趣，激发学生的求知欲望。所以，政治课堂教学中，教师要做到理论与实践相结合，将教学内容与社会热点联系起来，引导学生利用课堂教学所学习的知识来解决当前社会热点问题。

四、用现实生活实例导入新课

课堂导入要选择学生熟悉的生活实例，引起学生对现实生活实例的思考，激发学生的学习热情，从而达到诱引学生融入课堂教学的目的，让学生感受到政治课是一门与自身生活密切相关的课程。如教师利用在全国影响较大的“超市非法搜身案”来说明公民的权利与义务问题，应如何保护自已的切身利益不受伤害。学生离开校园就要步入社会，他们也将是公民中的一员，学生对这种与自已密切相关的事件极感兴趣，从而加深了对教材知识的理解。

五、利用相关故事导入新课

初中生具有好奇心，爱听一些有趣的奇闻轶事，因此教师在新课导入时可以利用讲故事的方法来引入新课，故事不但可以开阔学生的思维，让学生的想象力得到丰富，而且能够调动学生的学习情绪，使学生兴趣高昂地学习新知识。在实际教学中，教师要根据内容，精选故事，把学生带到故事所创设的情境中，做到通俗易懂。

如讲授初三年级第三课《主要矛盾和根本任务》这一框题时，我先向学生讲述了一个山区老农进城办事的故事，通过老农“无钱乘车靠步行——想用电灯泡点烟——踯躅街头被城管人员非法拘禁”的种种尴尬经历，揭示出我国“生产力水平比较低、国民科学文化素质不够高、具体制度还不完善”的基本国情。然后问学生：“老农为何无钱乘车？老农为什么认为亮着的电灯泡能点烟？老农没带身份证被城管非法拘禁说明了什么道理？”然后，在学生回答的基础上导入新课，显得生动有趣。

除上述课堂导入法外，还可以利用谜语、多媒体、诗歌、漫画等导入法。无论哪种导入法，只要可以让枯燥乏味的课堂变得生动有趣，使学生倍感新鲜、愉快就应该尝试。总而言之，恰当的课堂导入方式对启发和推动学生积极思维、活跃课堂氛围、师生和谐地“合作”完成教学目标和教学任务都具有十分重要的作用。而政治课的导入方式是多样的，教师在教学中要因地制宜，灵活运用。相信只要我们在教学实践中不断探索、总结，定能掌握好思想政治课的课堂导入艺术。

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[责任编辑 房晓伟]