生活是学生写作的源泉

覃 晓

田东县林逢镇保群小学 广西田东 531500

叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么文字。”因此，只有引导学生平时留心观察自然，积极参加体验活动，积累生活素材，才能让学生作文映照出缤纷生活世界，让生活成为学生自己真正的写作源泉。

一、看生活，孕育作文之苗

看生活，应从课余生活起步。农村孩子大多没有接受过正规的学前教育，他们的空间里缺乏画画、唱歌、跳舞、打乒乓球、打羽毛球……只有山川、野兽、百鸟、虫蛇、自然风光、风土人情。但是农家生活却是孩子们取之不尽、用之不竭的天然习作素材。如果能加以引导，他们一定能去留心观察，对身边人、事、物感兴趣。屋檐下的滴珠，冬青叶上的水雾，中秋后那露出金黄牙齿的玉米、笑红了脸的枫叶、笑弯腰的谷穗、那喜笑颜开的收获者、来往穿梭似忙碌的农用车……每次观察后，我都设《雨后》《田野》等专题，安排二三十分钟口头交流时间。让学生回顾自己在课余生活中最喜欢做的事，如拔草、喂猪、养鸡、种花、养狗等，点中了学生的活穴，一旦打开了话闸子，学生就由原来闭口不言到后来滔滔不绝，各抒己见。

看生活，要教会学生去观察。我和学生从赏析《海滨仲夏夜》一段开始：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……”这段文字确实是描写海上的晚霞，绝非别处。作者抓住了海滨夏夜的特色，用“橘红色”来形容晚霞，用“染成了红色”写海水的色彩，用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态。为什么作者能把海滨夏夜的景写得这么逼真呢，是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。最后我说：在作文教学中，我们要用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。抓住观察时机引导学生去观察，让他们有更多的切身体验，相信一定会成为他们日后写作的好素材。

二、说生活，浇灌作文之根

说生活，应有常规化项目。在众多活动中，我推行“信息传递你我他”——即每天课前有一位学生把自己了解到的新鲜事物传达出来。信息源不限范围，家庭生活、村风民俗、校园文体、媒体信息等都要可以，而且向他人介绍身边的人，传递身边刚发生的事，交流自己的所见、所闻、所做、所感，学生是感兴趣的。受于信息传递，不仅调动了学生观察生活和参与生活的积极性，而且促进了学生语言的发展。“以说促写，说写迁移”为了提高学生的语言、文字运用能力，我设计了朗读比赛、讲故事比赛等等，这些活动一是能成了学生写作的素材，二是能成为学生“说”训练的重要渠道。在一节口语交际课上，我组织学生在讨论“好心做坏事”这个话题，同学发言特别积极，正方反方辩论得热火朝天，在激烈的碰撞后，让学生随即记录下了自己的所感所悟，为以后学生作文绽放出“真实而生动的段落”做铺垫。

说生活，要教会学生说。激情是驱使学生表达的酵母。为提高他们的表达能力和兴趣，我经常组织学生做各种游戏，如踩气球、老鹰捉小鸡、抢凳子……在活动中发现、表达。学生的生活丰富多彩，但是组织每一项活动，必须在激发学生的情感上下功夫。

三、写生活，培植作文之树

写生活，要让学生有物可写。在具体经历中积累感受，增强体验。我会先在黑板上画一个缺鼻子的小孩头像，当学生大笑时，取出预先剪好的鼻子形贴纸，说明活动要求：用头巾遮住学生的双眼，在原地转一圈，然后“贴鼻子”。学生兴趣极高，争先恐后地上台“贴鼻子”。每一次都会引得哄堂大笑。在学生兴致正浓之时，我提出要求：交流所见、所闻、所感，然后出示习作题目《贴鼻子》，学生兴趣来了，提笔就写，把刚才发生的一切生动地再现在作文本上……。《吹鸡毛比赛》中有同学们一个个鼓起腮帮子吹鸡毛时的搞笑样子和场下观众的千姿百态；《吃墨水魔术》中有同学们手忙脚乱、捧腹开怀等神情大对比和多人的对话……。每一项植根于“生活”的习作，学生们多能思维活跃，畅所欲言，无拘无束地进行想象、构思。学生的发言生动形象，风趣幽默，用儿童的语言来表达他们内心的感受，说出了真情实感。

写生活，要教会写作方法。往往教师布置作文题，学生总会感到无从入手，没什么可写，这就陷入了僵局，这时，必须得想方设法融化“冰点”。因此，教师要根据学生写作过程的特点，精心设计出一些与教学目的相关且符合学生心理特点的教学情景。室内类小游戏成为我开展“生活化作文”的首选，有一节叙事练习课，我是这样“制造”的：上课铃响，我匆匆赶往教室告诉学生，老师要开紧急会议，大家先上自习课，然后我就走了。半节课后我回到了教室，布置了写作任务——《老师不在的课堂》，学生们心知意会，都能拿起笔，一气呵成地把老师不在课堂时同学们的各种表现生动形象地叙述出来，并写了自己的感受，看法。我告诉他们，这就是作文，把自己所见，所闻，所想，所感写出来，让别人对你文章感受兴趣，你就成功了。

叶圣陶还说：“小学生今天作某一篇文章，其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等等方面的积累。”可以说，一旦离开了生活实践、思维成果、语言文字的积累，那写作就成了无源之水，无本之木了。农村小学作文要走向生活，向大自然、向社会实践活动要素材。