提高小学阅读教学的实效性

李荣华

提高小学阅读教学的实效性

李荣华

黑龙江省巴彦县兴隆林业局 黑龙江哈尔滨 151800

随着教育体制改革的推进与素质教育的推广，小学教育阶段的教学思想、教学模式与教学方法均出现了巨大的改变。近年来，小学阅读教学受到了越来越多的关注与重视，为促进学生的全面发展，必须采取有效的措施，提高小学阅读教学的实效性。本研究中，笔者主要对小学阅读教学的问题进行了分析，并探讨了强化小学阅读教学实效性的措施，以供参考。

小学；阅读教学；实效性

小学阅读教学的主要目标在于提高学生的阅读能力，而学生阅读能力的高低，直接决定着其对教材内容的理解程度及其对基础知识的学习效率与质量，同时，也给学生的未来学习、成长产生着一定的影响。基于这样的原因，必须采取有效的措施，提高小学阅读教学的实效性。

一、小学阅读教学中的问题

（一）忽视了学生的主体地位

在现阶段的阅读教学过程中，存在着诸多问题，教师缺乏对学生真实水平的认识，低估学生的实际阅读能力，导致了大量教学资源的浪费。有的教师精心备课，并设计出了问题提问环节，但他的教学却不是服务于学生，而是为了应付听课活动，甚至让学生配合教学，忽视了学生的主体地位，是一种本末倒置的行为。

（二）没有对教材阅读内容进行深入挖掘

教学交流过程中，笔者发现，有一些教师并没有对教材阅读内容进行深入挖掘，往往是浅尝辄止，导致学生无法正确理解教材内容，无法正确把握教材的价值取向。例如，在对《麻雀》一课进行阅读教学的时候，我们知道，作者本来是要赞美勇敢、宣扬爱的力量，这便是课文的价值取向。但在实际教学过程中，部分同学认为，麻雀太过鲁莽，不应轻易去冒险。如果在遇到这种情况的时候，教师没有给予正确的引导，就会导致学生的思想观念出现偏差。同时，这种现象也体现出了教师、学生均没有对教材阅读内容进行深入挖掘、课文阅读浅尝辄止。

二、强化小学阅读教学实效性的措施

（一）科学使用教材

新课标标准提出，教师必须创造性、创新性地使用教材，并要结合其他素材，对各种教学方法进行灵活运用，从而提高教学效率与教学效果。小学阅读教学过程中，教师也要遵循这一要求，科学使用教材，并要将各种新兴教学方法灵活运用到教学过程中去，才能实现小学阅读教学实效性的真正提高。在小学阅读教学过程中，阅读教学并不能完全等同于教材阅读，教材是阅读教学的主要资料与依托，小学阅读教学过程中，切忌拘泥于教材内容。因此，教师在阅读教学过程中，应对精彩内容进行精选，明确阅读教学的教学目标。在精选教材的时候，教师应批判接受，选出合适的内容来开展阅读教学。教师应对教材内容进行深入挖掘，阅读教学中紧扣教材；也要根据课文的不同特点来进行教学设计，例如一些写景的课文，可以“以读代讲”，并要加强引导，使学生更好地品位课文中的优美语言。

（二）深入挖掘教材

小学阅读教学过程中，教师切忌对教材内容浅尝辄止、流于表面，而是应该对教材阅读内容进行深入挖掘，在此前提下，尽可能多地利用相关课外资料。为了深入挖掘教材，教师在备课的时候，应注意以下几点：第一，站在教学角度，明确教学目标，思考如何提高教学的条理性、如何使学生更好地理解课文、如何更好地为学生答疑解惑；第二，站在教师角度，对教材进行仔细研读，全身心地投入到备课工作中去，深刻体会教材思想，认真钻研教材内容，发现课文的语言美、情趣美；第三，站在学生角度，思考、分析学生在对课文进行阅读时有可能遇到的问题及难点。

三、创新阅读教学方法

阅读教学从本质上来说是文本、教师、学生三者之间的对话，阅读教学的目的在于提高学生的阅读能力，使学生更好地理解课文。在阅读教学过程中，阅读教学方法的优劣，在很大程度上决定着阅读教学的实效性，因此，必须采取科学合理的阅读教学方法。教学有法、教无定法，教学方法的选择，应因学生而异、因文而异、因需而异。阅读教学过程中，应灵活运用各种各样的教学方法，例如，对写景课文进行阅读教学的时候，应注重情景体验，将朗读当作重点，可以采取导读、练读、赏读的阅读教学方法；对名家情感类课文进行阅读教学的时候，可以采取通读、感悟、交流的阅读教学方法；对寓言、童话类课文进行阅读教学的时候，可以采取初读、熟读、演读的阅读教学方法。也就是说，对不同的文本所采取的阅读教学方法也要有所差异。这样的做法，不仅有利于提高学生对阅读教学的兴趣与参与积极性，还可以促进阅读教学实效性的提高。

四、结语

综上，为切实提高小学阅读教学的实效性，必须高度重视现阶段小学阅读教学中的问题，并采取科学使用教材、深入挖掘教材以及创新阅读教学方法等措施，来提高小学阅读教学的效率与效果。

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[2]冯家传.提高小学阅读教学实效性的策略[J].广东教育(综合版),2017,(02):40.

[3]刘丽艳.提高小学阅读教学实效性的策略分析[J].新课程(上),2015,(05):166-167.