中学语文愉快教学初探

2017-03-30 09:03赵俊杰
学周刊 2017年9期
关键词:愉快教学学习环境中学语文

赵俊杰

摘 要:语文学科是生动活泼的课程,语文教师要把愉快教学运用到中学语文课堂中来,激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中,收获知识,提高学习能力。教师要实行愉快教学,就要布置良好的语文学习环境,为学生营造良好的课堂气氛,打造生动活泼的课堂,在教学中运用多媒体教学,激发学生兴趣,使学生在快乐中学到知识,提高能力,全面发展。

关键词:中学语文;愉快教学;学习环境

中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)09-0071-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.044

所谓愉快教学是指教师在教学中以爱生的情感,从学科特点出发,充分利用教材中的愉快因素,遵循学生心理发展的规律,采用学生喜爱的、灵活多样的教学方法,提高学生兴趣,让学生愉快地学习、思考,在愉快中获得知识、锻炼能力,成为学习的主人。朱熹说:“教人未见意趣,必不乐学。”孔子论愉快教学:“学而时习之,不亦乐乎?”“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”《学记》里探讨愉快教学思想:“道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思。和、易以思,可谓善喻矣。”《教育漫画》中说:“学生用心学习时,他们应该是高高兴兴,他们要感到容易,充分感到快乐。”古今中外的教育学家对于愉快教学都有共识,学生以学为乐才能事半功倍。然而我们知道,长久以来的应试教育,不仅束缚了教师的教学创新,也扼杀了学生的思维个性。如今随着素质教育的全面实施、社会的进步,人们越来越重视愉快教学。那么,中学语文课堂上如何才能愉快教学?每位教师都有自己独特的教学方法,笔者在这里浅谈一些方法以供大家参考。

一、语文教师可依据班级实际情况,布置学习环境

环境对学生具有不可忽视的教育作用,语文教师不妨充分加以利用。黑板报是语文学习的主要阵地。黑板报的主要栏目可以设置成“每周一诗”“每日一字词”、名言警句等。诗词以高中时期必背古诗词为主,让学生每周替换一首,争取让每位学生都能背诵下来。为了增强趣味性,我们还可以配合季节特点选取诗歌。春天,“锦江春色来天地,玉垒浮云变古今。 ”——杜甫《登楼》。夏天,“簌簌衣巾落枣花,村南村北响缫车。” ——苏轼《浣溪沙》。秋天,“无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。” ——李煜《相见欢》 。冬天,“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。” ——岑参《白雪歌送武判官归京》。

这样学习诗歌的形式,受到学生的普遍欢迎。选取的字词有新字新词、容易出错的字词、古文中常见的虚词实词等等。名言警句每天一条,日日换新,结合与课文有关的名人故事、作家作品简介等内容,开拓学生视野,培养学习兴趣。这样做不但有利于学生思想境界的提升,而且有利于学生写好议论文。教室的墙壁上可以开辟专栏——“语文园地”,内容上有课文辅导资料,学生优秀作文等。班级里还可以设置“书报角”,陈列各种适合高中生阅读的报刊杂志,例如《读者》《青年文摘》等等。这些措施都给学生创设了良好的语文学习环境,起到促进学生学习语文的作用。

二、营造良好的课堂气氛

愉快教学与良好的课堂气氛密不可分,教师要善于发掘学生的优点,使学生在学习中收获快乐。

1.微笑。微笑是最美的教学语言,是联系师生情感的纽带,是沟通师生心灵的桥梁。俗话说:“亲其师,信其道。”当学生认真思考时,踊跃回答问题时,教师亲切的微笑,鼓励的眼神,能使他们感受到信任,从而更加乐于上语文课。

2.尊重。教师要时刻尊重学生人格,尤其是对待优差生,处理问题不带任何偏见。有时教师不经意的几句夸奖,会改变一个差生的学习态度。教师要用发展的眼光看学生,相信学生的学习能力。

3.嚴格。所谓“严师出高徒”。教师对学生要有公正严格的标准。例如,我要求学生在学校里必须说普通话,字迹工整美观。每节课的预习复习笔记,定期检查。天长日久,学生就会成为习惯。为了营造课堂气氛,设置了三分钟演讲,每个学生都上台演说,增强了他们语文学习的信心。

三、关注课堂语言艺术

苏霍姆林斯基指出:“教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”作为语文教师,在上课时要在语言艺术上下工夫。我们若能掌握丰富的词汇,语言风趣幽默,态度谦和自信,以情动人,一定会给学生留下深刻印象。课堂上,学生应为学习的主体,多让学生参与活动,让学生多说、多写、多讲、多练,教学效果就会好很多。教师讲课的声音不妨向歌唱家学习,有快有慢,抑扬顿挫,跌宕起伏。语速随着情感的变化而减缓或加快。讲课的节奏上,教学重点处应讲得多一点,速度稍慢,形成教学的高潮。生动活泼的课堂就像优美动听的乐曲,过快,感觉不到乐趣,过慢,感觉不到完美,要注意紧扣学生心弦。

四、灵活运用多媒体教学手段

随着现代传媒技术的发展,网络越来越成为重要的教学资源。在语文课堂上利用现代化教具和教学手段,拓宽了语文学习的途径,拓展了语文学习的时空,丰富了语文学习的外延。只要是与语文教学有关的资料,我们都可以通过互联网实现资源共享。实践证明,中学语文教师在课堂教学中恰当运用多媒体,可以取得很好的效果。它能增强语文教学的直观性、形象性、生动性,一改传统沉闷的课堂面貌,使学生的兴趣大增,有助于实施愉快教学。例如,在教学《记梁任公先生的一次演讲》一文时,通过多媒体课件,再现了梁启超先生博学多才的形象和丰富的精神境界,学生的内心为之振奋,思想产生了共鸣。

多媒体课件,是教师智慧的结晶,蕴涵着教师思维的火花,它不但突出了教学内容的重点难点,而且以人为本,降低了难度,便于学生理解和接受。多媒体教学因为可以化静为动,化抽象为具体,图文并茂,所以很适合学生接受,可以给学生留下深刻的印象。例如,讲述朱自清的《荷塘月色》时,播放配有画面和朗读的音像,荷花、荷叶和池塘等景象一一展现在学生面前,给学生以新鲜感和吸引力。多媒体的灵活运用给中学语文愉快教学带来了更加蓬勃的生机。

总而言之,愉快教学是一种高超的教学艺术,具有良好的教学效果。教师面对的是全体学生,旨在调动全体学生的内在学习动力,使学生从“要我学”变成“我要学”。教师在实践中要培养浓厚的教学兴趣,培养创新意识,精心备课,精心设计提问和教法,努力提高自己的专业水平和业务素质。只有这样,才能达到愉快教学的理想境界。

猜你喜欢
愉快教学学习环境中学语文
关于小学语文教学的几点思考
英语教学中的愉快教学尝试
如何让现代中学语文课堂教学“活”起来
对中学语文情趣化学习的思考