高中英语课堂导入八法

蔡长耳

摘要：学生对新课的学习欲望及其学习效果，与教师的导语有很大的关系。好的开端是成功的一半。成功的导语如同深深拉开的帷幕，让学生一眼就看到精美的布景；有如动听的乐章序曲，使学生一开始就受到强烈的感染；又像是打开了殿堂的大门，诱导着学生竞相登堂入室。因此，在英语课堂教学中应运用多种导入手段，以激发学生学习的兴趣，使学生主动参与教学过程，为整节课做好开路先锋。在本文中，笔者就将在课堂教学中常用的八种导入方法作一归纳总结，若有不足之处，还望各位同仁批评指正。

关键词：高中英语；课堂导入；八法

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0084

德国教育家第斯多惠在《教育指南》一书中指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”学生对新课的学习欲望及其学习效果，与教师的导语有很大的关系。好的开端是成功的一半。成功的导语如同深深拉开的帷幕，让学生一眼就看到精美的布景；有如动听的乐章序曲，使学生一开始就受到强烈的感染；又像是打开了殿堂的大门，诱导着学生竞相登堂入室。因此，在英语课堂教学中应运用多种导入手段，以激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课做好开路先锋。

设计导入语没有固定格式，不同内容、不同特点的课堂要选用不同的导入方式，只要能吸引学生注意力和激发学生学习兴趣就行了。一般说来，可采用如下多种导入方法：

一、图片导入法

1. 利用教材中的插图进行导入

现行的新教材图文并茂，每一个单元均配有与该材料密切联系的插图。利用教材中的插图，通过问答和讨论的形式及言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课话题，使学生产生阅读的愿望和心理准备，并为下一步的Reading做一个好的铺垫。如教北师大版模块一Unit1 Lesson One时，可根据文中插图设计以下问题：Is the man in the first picture so fat？ Why？ What kind of lifestyle do you think he has？ 接着引出题目：A Couch Potato。

2. 利用多媒体图片进行导入

网络资源可以为英语教学提供丰富的图片库。通过搜索引擎，教师可以在网络上找到大量的有助于英语教学的相关图片。通过对这些图片的提问和描述导入新的课题，既可以扩大学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣，开启他们的求知欲。

二、影视导入法

影视导入法是学生最感兴趣，也是最能吸引学生注意力的教学手段之一。播放电影片断能够激发学生的兴趣，从而调动他们学习的积极性。例如，SEFC Book 1A， Unit 7 Earthquakes 一课可用美国大片《山崩地裂》的片断作导入；SEFC Book 1B， Unit 23 Rescuing the temple 可用美国大片《盗墓迷城》片断作导入；又如教北師大版模块一Unit 2 L 3 Sports Stars可用NBA或奥运会比赛片断作导入。当然，选择能体现教材内容，又能激发学生兴趣的影片是运用影视导入法的原则。

三、音乐欣赏导入法

教师可以根据课文的需要，直接让学生欣赏相关的英文原版音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等。如在上北师大版模块二Unit 5 Lesson Three（Experiment in Folk）时，可让学生先欣赏一些著名的classical music，Chinese folk music， rock N Roll等，并通过对画面和歌词的讨论，引出Kong goes for folk这个话题，充分调动学生的学习兴趣，也为接下来上好本堂课做很好的铺垫。

四、时事导入法

时事是指国内外发生的重大事件以及发生在学生身边的事情。这些事情容易吸引学生的注意力。例如，教学北师大版模块一Unit 2 Lesson One（Modern Heroes）时，恰逢北京刚刚成功举办完奥运会。通过师生谈论奥运英雄以及抗震救灾的英雄们，引出题目：National Hero，学生在生活情境中学习语言知识，具体形象，易于理解，易于运用，效果显著。

五、实物导入法

实物导入法是最直观和最形象的导入方法。把实物带入课堂进行教学，学生觉得新鲜、有趣，而且方便、简洁、语境真实。例如，教学北师大版模块二Unit 6 Lesson Three（Chinese Paper Art）时，笔者把一些事先备好的剪纸带入课堂，让学生进行讨论，并提问学生：

T： Whats this？

Ss： Its a paper cut.

T： Thats right. Its a Chinese folk art. Have you ever tried paper-cutting？ Do you want to know the history of paper cuts？ 之后引出本课的中心话题：The Art of Paper.

六、背景知识导入法

教学一些有关历史题材的内容时，教师可以按事件发展的顺序呈现相关的历史图片，并以介绍作者和讨论课文背景知识为切入点，引入新课。例如，教学 SEFC Book 1A，Unit 13，Abraham Lincoln时，笔者设计了以下有关美国内战史实的一些问题，导入新课：1. When did America get its independence？ 2. When did the Civil War break out？3. What caused the war？ 4. Which side won the war at last？5. Who was the president of America at that time？

教师接着学生的回答说：Yes. Lincoln was one of the greatest presidents of America. But he was murdered .Do you want to find out why and learn more about him？ OK. Today we are going to talk about Abraham Lincoln.

七、名人名言导入法

利用学生熟知的名人名言也能激发学生学习新课的兴趣。在上地点状语从句的语法课时，笔者引用“有志者事竟成”这句名言：Where there is a will， there is a way.以此来导入本堂课的语法教学，同时也激励学生要有自己的学习目标以及树立自己的学习信心。

八、问题导入法

随着学生学习习惯的养成，教师可以单刀直入，直接提出问题，设置悬念，使学生迅速进入课文的讨论中。例如，教学北师大版模块一Unit 3 Lesson One（Festivals）时，教师可设计以下问题：

T： Whats your favorite season？

Ss： Spring， autumn ...

T： What festivals happen during your favorite season？

Ss： The Spring Festival， The Mid-Autumn Festival...

...

英語课堂教学的导入方法多种多样，然而，在设计英语导入时要注意以下几个问题：1. 所用方法和材料要切合教材内容的特点和类型，要与课文内容相关联，不能牵强附会。同时又要求是学生易于接受或熟识的。2. 方法要灵活多变，随时变换花样，切不可千篇一律，否则会令学生厌烦。3. 时间一般在3分钟左右，长了会占据新课讲授时间。4. 导语设计不能含糊其辞，无论设疑、引证、说明、比喻等都要明确、精当，不使学生产生歧义和误解，使学生顺势进入新课的正确轨道。当然，导语也要注意思想性，不能只顾知识性、趣味性。

导入是一门教学技巧，方法多种多样，有的可单独使用，有的可结合使用。只要教师能采用切实有效的英语课堂教学导入方法，就能极大地激发学生的学习兴趣，启迪他们的心智，培养他们的自信心，从而提高课堂教学效益，让学生在轻松愉快的氛围中学好英语。