新课程改革下的高中语文课堂教学

李帅

摘 要：新一轮课程改革的不断深入，给每一个高中语文教师提出了更高的要求，我们任重而道远，只有认真学习新课程理念，具备与时俱进的教育教学思想，敢于大胆实践，发挥自身的教学优势，努力挖掘学生的潜能，注意整合各种现代教育资源，才能不被时代的飞速发展所淘汰，才能积极应对不断发展变化的教育新形势，才能真正推进新课程改革。

关键词：新课程改革；高中语文；角色定位；主体作用

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0150-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.097

面对着新课程改革下高中语文课堂教学形势的不断发展和更新，越来越多的教师感受到自己肩上的担子越来越重了，我们只有冷静思考，抓住机遇，认真研究高中语文新课程标准，积极探索、更新自己的教学方法，才会跟上时代发展的步伐，才不会被现代教育所抛弃。下面我将就如何在新课程改革的大背景下有效提高高中语文课堂的教学效率谈几点自己的认识。

一、教师要转变高中语文课程的教育理念

（一）要具备明确的目标意识

新课程标准中明确指出：“指导学生正确地理解和运用本国文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”是高中语文教学的重要任务之一，教师要具备明确的目标意识，除了要引导学生掌握语文教学的知识与技能目标，之外，还要明确过程与方法目标以及对学生情感态度价值观的培养目标。这些目标并不需要每节课都面面俱到，而是要根据教学内容和学生的实际学习情况恰当处理。

（二）要有一定的文本意识

新课程改革要求教师要注重激发学生的学习兴趣，张扬学生的独特个性，培养学生的人文素养，这些新的教学理念在具体的实践过程中被曲解，于是语文课堂上成了政治课、美术课，热闹异常的课堂氛围背后是浮躁的、无效的。让学生通过自主学习进行感悟，教师就必须具备文本意识。只有有“感”才能有“悟”，教师要注重学生对文本的阅读，通过阅读激活和培养学生的人生感悟，帮助学生形成正确的价值观，使学生真正走进文本，与作者产生共鸣，对学生的健康成长产生潜移默化的影响。

二、教师要转变自己的角色定位，建立新型的师生关系

随着网络信息技术和大众传媒的飞速发展，学生获得知识信息的途径越来越多，他们能够从电视、广播、报刊杂志、互联网上获得大量的信息，甚至在某些方面，有些学生掌握的信息知识比教师还多。在课堂教学过程中，如果教师不能与时俱进，增加新鲜有趣的知识，就不可能让学生感受到语文学习的乐趣。基于这种情况，我们教学工作的重心不再是引导学生掌握语文基础知识，而是帮助学生学会发现、探究和管理知识，教会学生获取语文知识的方法和手段，成为学生学习过程中的引导者和促进者。课堂教学过程中涉及到某些方面的知识，若学生知道的比教师还要多，教师也可以从学生身上学习到很多知识。因此，教师要学会赏识学生，尊重学生，引导学生，扮演好一个亦师亦友的角色。在学生想要倾诉时，教师就是一个可以耐心倾听的听众；在学生取得成功时，教师就是一个分享喜悦的朋友；当学生存在困惑时，教师不是直接解惑，而是引导学生找到解决的办法；当学生出现畏难情绪时，教师要能够挖掘出他们内在的学习动力，鼓励学生勇往直前。

三、教师要充分发挥学生在课堂教学中的主体作用

现代教育思想认为教师开展各项教学活动都要以人为本，学生才是整个课堂教学的主体，而要发挥学生在教学过程中的主体性，教师必须和学生站在平等的位置。只有有了师生平等的意识，教师和学生之间才能进行零距离的对话和交流，才能激发学生畅所欲言的热情。教师要把课堂学习的主动权交到学生手中，如在课堂教学过程中可以故意把一些容易出错的多音字、难记字抛给学生，让学生自己带着相关问题去查找答案，也可以在介绍文章的作者和创作背景时，有意识地介绍一些作者的其他文学作品，鼓励学生进行课外阅读，增强学生的自主性，拓宽学生的视野，激发学生主动学习的积极性和思维的活跃性。另外，要增强学生的自主性，教师还要培养学生在生活中发现语文、学习语文的能力，任何有价值的知识都是来源于生活又应用于生活的，语文尤其如此。在语文课堂教学中，教师要尽量运用贴近生活的教学内容来激发学生的学习兴趣，让学生能够联系生活实际，从而提高学生的学习效率。

四、教师要创造性地运用各种教学方法和手段

高中语文课堂教学是学生质疑问难，通过讨论交流探寻语文知识、生命真理的地方。要实现良好的教学效果，教师就要为学生创设一种和谐、宽松的教学情境，使学生强烈的求知欲望被充分调动起来，这种积极的心理状态是通过教师的教与学生的学相互交往发展起来的。在语文课堂教学过程中，师生之间、生生之间平等自然的对话、积极和谐的合作，能够有效调动学生的学习热情，提高学生的学习效率。对于学生而言，合作交流意味着一起理解和分享，是学生实现共同成长、自我提高的过程。在整个过程中，教师和学生都在享受着交往的快乐。因此，教师要转变思想，改变传统的教学方式，变“满堂灌”式的教学为启发、引导式的教学，由重视学生的探究结果转变为重视学生的探究过程，变单兵作战为团体合作，让学生在交流中学会合作与分享。

五、教师要努力优化语文课堂教学的过程

新课程标准对语文教学提出的三维目标是“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的培养，要真正实现这一目标，最终还是要落实在优化课堂教学上。因此，教师要深入研究教材教法，了解每一个学生的实际水平，精心设计课堂教学的各个环节，努力调动学生在课堂教学过程中的参与热情，有效提高课堂教学效率。

总之，在新课程改革的大背景下，高中语文教师肩上的责任更重了，我们必须立足于新课程标准的要求，具備与时俱进的教学思想，敢于大胆实践，整合各种有利的教育资源，不断优化语文课堂教学，把学习的主动权真正交到学生手上，有效提高课堂教学效率，促进学生语文素养的全面提高。

参考文献：

[1] 程鸣，王.浅谈新课程背景下高中语文课堂教学之有效评价[J].中学课程辅导（教师通讯），2011（9）：43-44.

[2] 蒋广秀.浅谈如何在新课改背景下进行高中语文教学改革[J].作文成功之路（教育教学研究），2013（8）：17.

[责任编辑 房晓伟]