新课程背景下初中作文教学模式应用探析

毛萍钰

(长春师范大学 文学院，吉林 长春 130032)

新课程背景下初中作文教学模式应用探析

毛萍钰

(长春师范大学 文学院，吉林 长春 130032)

探析新课程背景下的初中作文教学模式有利于提高作文教学的质量和写作课堂教学的有效性。本文从初中写作教学的现状入手，提出了深入贯彻实施新课程改革理念、构建新型素质教育写作教学模式等建议。

新课程；初中作文；教学模式

作文是语文教学的重要环节，是语文教学改革的突破点，作文的写作过程是学生的主体写作素养学习构建的过程。语文教学要重视培养创新精神和实践能力，对促进初中语文教师专业化发展和提升学生的语言综合运用能力起到促进作用。本文就新课程背景下的初中作文教学模式应用进行探讨，仅作引玉之砖。

一、新课程背景下初中作文教学模式探析的意义

《义务教育语文课程标准(2011版)》(以下简称《语文新课标》)的颁布和新课程的改革，确立了新的“知识观”、“学生观”和课程与社会生活的联系，凸现了语文课程“人文性和工具性统一”的性质。聚焦课堂、回归课堂、读懂课堂、研究课堂成为提高语文教学有效性的重要举措。2017年9月13日，在北京师范大学举行的中国学生发展核心素养研究成果发布会上，北师大林崇德教授作了题为“我国学生核心素养研究报告”的报告，指出21世纪的教育以培养“全面发展的人”为核心。如何在教学中建构多元化的、开放灵活的语文教育方式成为目前急需探讨与解决的问题。新课改以来，虽然写作教学改革取得了一定的成绩，但是当前初中作文教学中还普遍存在盲目、无序、低效的情况。当前初中作文教学应当正视存在的问题，立足于“提升全体学生的核心素养”这一理念，对学生进行实用性、有效性、有序性和科学性的训练。新课程背景下的写作教学模式是在传统的写作教学模式基础上，结合《语文新课标》的教学目标和内容、学生的认知规律和初中写作教学规律进行的“教学创新”，目的是提高作文教学的质量和写作教学的有效性。

二、初中写作教学的现状

目前，初中写作教学虽然取得了一些成绩，但实际教学效果不容乐观。主要存在以下几个方面的问题。

(一)应试教育束缚学生写作思维

写作是语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。写作彰显学生的个性，但应试教育体制下的升学压力禁锢了学生的思维，使学生对写作缺乏兴趣。受功利主义的影响，很多学生认为一切学习都是为了应付考试，在写作方面的主体意识不能充分发挥。

(二)教师过度依赖传统写作教学模式

传统的作文教学多是按照“命题—指导—写作—评改”顺序进行。这种模式是以教师为中心的课堂教学，学生始终处于被动的地位，这极不利于思维与语言的训练，难以激发学生的创作热情。“语言是思维的物质外壳”，个体言语活动的表达有序且有效的前提是思维明快畅达。良好的作文教学模式不仅使教师的教学高效，也让学生的写作素养得到提高。美国整体语言教学法视语文教学中的“听、说、读、写”为不可分割的一个整体，实施读写工作坊模式。学生自主选择主题，真正实现“我手写我心”，成为写作的主人。我国香港在语文教学中实施“全语文写作计划”，旨在激发学生的写作欲望，改变学生在写作教学中的被动地位。无论何种写作教学模式都应遵循语文学习的规律，符合学生的认知特点。

(三)学生自身水平有限

基础教育阶段的写作教学没有相关教材，导致写作训练的特点被弱化，没有形成写作体系。课程内容与学生生活缺乏一定的联系，课内与课外不能有机结合。从中考试卷分析来看，有的学生刻意追求标新立异，捏造事实；有的学生主题不明确，偏题、跑题；有的学生语言匮乏，行文如流水帐；有的学生不能正确运用标点符号，书写不规范。这些现象暴露出学生整体写作水平较低的问题。

三、几种初中语文写作教学模式的应用

新课标实施以来，初中作文教学模式构建呈现多样化的趋势，主要模式有：从“语言和思维”切入，以刘胐胐、高原等为代表的“观察—分析—表达”教学模式；从“激发学习动机和兴趣”角度切入，以李吉林为代表的“情境作文”模式和由高考而来的“话题作文”教学模式；从“文体中心”角度切入，以钱梦龙为代表的“模仿创造训练”教学模式；从“做人与作文”角度切入，以赵谦翔的“绿色作文”、李元昌的“放—收—放”训练的生活作文为代表的教学模式。它们在各地的作文教学中引起不同反响。笔者在对教学实践进行比较研究的过程中，认为以下几种教学模式值得推荐。

(一)“看—说—写—评”作文教学模式

所谓“看”，即观察与感悟。观察力是仔细查看事物或现象的一种有意识、有目的的主动知觉。新课程下，课程与生活紧密地联系在一起。生活是创作的最佳素材，创作的灵感起源于生活的细微之处。在生活实践中拓展教学思路，可以培养学生的观察、想象能力。如写人物时，对人物语言、动作、神态的描写要贴近生活，反映学生的真实体验，使作文富有真实感、立体感。所谓“说”，就是由“看”而激起语言表达欲望。新课程下，教师不再是课堂教学的主宰者，要重视学生的主体价值实现，将话语权还给学生。师生之间的语言和肢体语言互动是一种情感的沟通与交流。所谓“写”，即学生在“听”和“说”的基础上进行写作的过程。可以通过写周记让学生养成写作习惯，教师选择优秀的周记在全班传阅，进行周期性的写作训练，依据情况增加写作数量。所谓“评”，是指作文评改。以往的评改方式多由教师评分、指导，学生进行修改。新课程背景下，可以创建学习共同体，把学生为分四人或五人的小组，让他们选评作文，并学会“说”作文。可以在作文课堂的前五分钟开展即兴演讲比赛活动，或者开展辩论会、诗词朗诵评比等活动。

(二)“读写结合”作文教学模式

“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写，说与写有机结合，相互促进”。一方面，开展阅读训练。通过阅读尤其是阅读经典，提高学生阅读力，为学生打下“精神的底色”。教师在写作中通过“以读促写，以写促读”的方式，促使学生发生有利于个人成长与个性发展的变化。另一方面，加强扩写、改写训练。初中学生对事物有自己的见解和想法，教师可以在作文教学中让学生对学过的课文或熟知的寓言故事进行改写或仿写，使其乐于表达自己的想法。

(三)以“动力和兴趣”为基础的作文教学模式

所谓“动力”，这里主要指学生的写作内驱力和成就感。以动力和兴趣为基础的作文教学不是单向“模式化”的灌输，而是将学生的自由创造力、情感迸发力“唤醒”，将学生的创作欲望与独立意识诱导出来。教师在日常作文命题上，不必拘谨于考什么写什么。一个崭新的命题虽然有助于拓宽学生的视野，但无法让学生做到挥洒自如、畅所欲言。选择一些学生相对熟悉的命题，如节约能源、保护环境、救死扶伤等弘扬正能量的主题，可以使学生积极主动地投入创作中，培养学生通过文字抒发感情的能力。教师进行作文教学时，思路要清晰灵活，有序地进行每一个教学环节，启发学生写出自己的观点。

(四)以“语言思维”训练为基础的作文教学模式

思维训练可以培养学生的综合分析能力、辨别判断能力。应突破传统的写作教学思维模式，尊重个体差异，给学生留下思维与想象的自由空间，拓宽学生创作思路，发现并培养多种审美观念和写作思维个性，提高学生精神生活的品质。作文教学可以开展阶段性的练习，确立各阶段的学习目标，并严格按照计划完成写作任务。

(五)以新媒体为媒介的作文教学模式

自媒体时代的到来使写作教学中的师生关系由单向交流或双向交流转变为多向交流。网络信息丰富了课程内容的表现力，为教师提供了优秀的教案和课堂实录，有利于教师树立新教育理念，感受新教育动态，为新课程的实施做好准备。新媒体为作文教学提供了崭新的平台，使教学超越了时间、空间的限制。网络写作是自由自主的写作方式，可以不必拘泥于从前的写作顺序，甚至可以插入动画、图片等资料。在评改方式上，网络写作可以使评改更加直观、便捷，使批改效率得到提高。通过多媒体让学生参与修改，会使学生在修改作文的过程中获得乐趣。教师可以鼓励学生制作电子作文集，记录自己的创作成果，以班级为单位编辑网页，做出班级作文期刊，增加学生的成就感。

四、结语

建构优秀、成功的教学模式，需要专家学者对初中的作文教学模式给予关注和指导，改善当前教学模式的诸多弊端，从而推动语文教学的整体发展。

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2011版)[S].北京:北京师范大学出版社,2011.

[2]董蓓菲.全景搜索·美国语文课程、教材、教法、评价[M].上海:华东师范大学出版社,2009.

[3]王尚文.中学语文教学研究[M].北京:高等教育出版社,2002.

[4]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集：上册[M].北京:教育科学出版社,1980.

[5]本哈德·施林克.朗读者·序[M].南京:译林出版社,2009.

Research on Junior Middle School Composition Teaching Model under the Background of New Curriculum

MAO Ping-yu

(Literary College of Changchun Normal University, Changchun Jilin 130032, China)

Research on junior middle school composition teaching model under the background of new curriculum is beneficial to improve the quality of composition teaching and the effectiveness of classroom teaching. This paper begins with the current status of composition teaching in junior middle school, and proposes the idea of reforming the new curriculum deeply, and building a new quality-oriented education teaching mode.

the curriculum; junior high school composition;teaching mode

2016-12-24

吉林省教育学会“十二五”规划课题“新课程改革背景下初中写作教学模式研究”(1251151B)；吉林省教育科学“十二五”规划课题“吉林省高师新任教师专业发展研究(GH14369)”。

毛萍钰(1967- )，女，副教授，硕士生导师，从事语文课程与教学论及教师教育研究。

G63

A

2095-7602(2017)05-0179-03