新媒体时代大学生主流意识形态教育有效途径探析

刘 珉

（新疆师范大学 马克思主义学院，新疆 乌鲁木齐 830054）

新媒体时代大学生主流意识形态教育有效途径探析

刘 珉

（新疆师范大学 马克思主义学院，新疆 乌鲁木齐 830054）

高校是进行主流意识形态教育的主要阵地，新媒体时代下，高校主流意识形态教育面临新的挑战。新媒体的虚拟性、交互性要求教育更贴近学生实际，而当前高校主流意识形态教育中存在教育模式陈旧以及对信息的管理不当等问题。因此，应积极创新教育模式、教育途径与完善信息管理，提高新媒体时代大学生主流意识形态教育的有效性。

新媒体时代；大学生；主流意识形态教育；有效途径

习近平强调：“我们的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校。办好我们的高校，必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针。”[1]高校是培养社会主义事业建设者的场所，大学生群体的主流意识形态对于我国的稳定、民族繁荣发展有重大意义。在新媒体时代，掌握大学生意识形态教育的话语权需要与新媒体的繁荣这一时代背景相结合。

1 新媒体时代大学生主流意识形态教育存在的问题

随着新媒体的发展，信息的传播渠道越发广泛，随之带来良莠不齐的信息，让大学生对主流意识形态产生怀疑。大学生主流意识形态教育的重任由高校承担着，在新媒体环境下，必须认真分析当前大学生主流意识形态教育存在的问题。

1.1 新媒体时代大学生主流意识形态教育途径单一

目前，大学生主流意识形态教育主要是来自高校的教育活动，但高校主流意识形态教育活动仅局限于课堂教育，理论课时间远远多于实践课时间，教育存在理论与实践相脱节的问题。除课堂以外，其他力量包括家庭教育、社会实践活动教育、校园文化活动等都未能发挥积极的作用，它们之间缺少协调性，学校、家庭、社会未能形成一个完整的学习和实践体系，理论与实践未能完美融合。而且高校的主流意识形态教育方式往往忽略实践教育，对于学生关心的热点问题和实际感兴趣的事认识不清。由于缺少实践锻炼的机会，大学生对于理论知识的理解只停留在表面，这就使得大学生在现实生活中思想和行为上存在一定的不和谐。大学生就会对概念性较强的主流意识形态教育内容产生抵触情绪，并会减弱对主流意识形态教育的认同感，这样就会形成一个恶性循环。单一的教育途径缺少一定吸引力和凝聚力。

1.2 新媒体时代下大学生主流意识形态教育模式陈旧

目前高校的教育模式仍然采用传统的灌输方法，在教育过程中使用理论讲解和道理的说教，大学生一直处于一个被动的地位接受着所谓的“谆谆教诲”，忽视了对学生独立思考能力的培养。教育主体强调教者客体的绝对服从，学生缺乏主观能动性，大学生成为教育者根据一定的要求所塑造出的“统一品”，未能根据新媒体时代发展的要求和学生的真正需求探索主流意识形态教育新模式和新思路。传统以说教和灌输为主的主流意识形态教育模式无法跟上新媒体时代的步伐，只有创新大学生主流意识形态多元的教育方式才能与新媒体时代相适应。

1.3 新媒体时代下对信息的管理力度较弱

新媒体给人们带来便捷信息的同时，也夹带着西方各种不同的意识形态涌入人们的生活之中。西方国家开始利用语言的有利条件无所顾忌地传播其文化、价值观念、生活态度。大肆宣扬每个人应追求绝对的自由、人权高于一切等价值观念，现实中鼓动大学生对社会主义的民主、法制产生不满，妄想用西方意识形态来取代马克思主义在我国的主流意识形态地位。对于这些良莠不齐、鱼龙混杂、真假难以分辨的信息，特别是在大学生心智尚未成熟，同时又对信息的分辨能力不强的时期，就可能对这些歪曲中国特色社会主义制度的歪理邪说作出不理智的判断。所以在新媒体时代，要加大对网络信息管理力度，从而在现实社会中形成正能量的社会舆论，积极引导大学生形成正确的价值观。

2 新媒体时代大学生主流意识形态教育存在问题的成因分析

2.1 新媒体时代下高校教育存在偏差

随着新媒体时代不断发展，教育过程中存在与实践相脱节的问题。在教育环节中，主流意识形态教育内容未能与大学生的心理需求相契合，无法满足大学生的实际需要。过分地强调主流意识形态的政治性和理论性，不能从实用角度诠释社会主流意识形态的优势，意识形态教育成为“一纸空谈”，这样大学生就容易对主流意识形态教育存在不信服的心态。高校只是一味强调理论课程考试的分数，不能与家庭、社会团体很好地结合。有些高校在教育上未做到平衡，过于追求大学生的就业情况，大学生主流意识形态教育被忽略。这样不均衡的做法，导致大学生在思想上轻视主流意识形态，“枯燥无味”的教育方式又弱化了主流意识形态教育的实效性。

2.2 高校教育工作者对新媒体了解不透彻

“作为理论课程的教授者，教师的理论水平和新媒体传播意识应该更强，在此背景下，老旧的教育观念和教育方法无疑再不能满足时代发展的需求。”[2]新媒体技术不断地更新进步，高校的教育工作者未能更加透彻了解新媒体发展规律和趋势，没有跟上时代的步伐。高校思想工作者比较习惯使用传统的思想政治教育模式，对于新媒体话语权转变不了解，新媒体技术的运用不熟悉。虽然有些高校开始重视教学方式创新，但是有些教育者只是把多媒体变成复制的书本，难以充分调动学生主动学习的兴趣。在这种情况下，教育活动的模式总是落后于新媒体时代的发展，不断发展的新媒体技术对教育工作者提出了更高的要求。

2.3 新媒体时代信息传播的自由性、虚拟性增加了信息管理难度

“信息技术高速发展使得新媒体层出不穷，已经逐渐成为了当今社会的主流媒体。不过，新媒体为大众提供了自由表达个人思想的平台，但由于我国暂时还没有完善的新媒体监管机制，所以，对新媒体的管理缺乏控制能力，经常有各种以新媒体为媒介的犯罪行为出现。”[3]随着新媒体技术不断地进步和发展信息的传播更加自由、平等、开放，特别是手机媒体的运用越来越广泛。4G时代的到来，使手机媒体成为大学生获得信息和传播信息的主要平台，每一位大学生既可能是消息传播者又可能是发布者，所以，网络信息源就增多了。新媒体信息传播渠道及接受者更加广泛，这加大了网络信息监管部门追查信息源头的难度。同时接受者很难辨别出信息的真伪，这就给网络监管部门监管、及时处理不良信息增加了难度。

3 新媒体时代大学生主流意识形态教育的有效途径

习近平强调：“宣传思想工作就是要巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。”[4]新媒体时代下，传播积极向上的社会舆论、引导大学生形成正确的价值观、搞好大学生主流意识教育就显得尤为重要，大学生主流意识形态教育关系到国家未来的发展。

3.1 拓宽新媒体时代下主流意识形态教育途径

新媒体时代，高校培养大学生主流意识形态教育活动只是教育的一个方面，还需要有社会和家庭的共同参与，从而形成一个全方位多元化教育模式，这样才能有更好的实效性。第一，高校要善于结合新媒体优势，运用多样教育方式和丰富教育资源，形成一个专业的、系统的主流意识形态教育方式。要善于运用新媒体有利资源进行教学活动，积极联系有一定影响力的社会力量为大学生社会实践活动创造平台，通过实践活动让大学生从内心自觉地坚定社会主义信心，并与家长积极进行沟通，不断地提升大学生主流意识形态教育的科学性和有用性。第二，要积极联合基层社区、社会性的商业组织、政府性活动组织等，为大学生搭建锻炼的平台，特别是一些新媒体的商业平台要积极宣扬社会主义价值观，积极引导正确的社会导向。广泛地利用社会领域中的教育资源让大学生从亲身经历的实践活动中诠释社会主流意识形态的理论知识，发自内心地认同主流意识形态。第三，不要脱离家庭教育的影响，父母对孩子有着潜移默化的影响。在鱼龙混杂的信息时代，以家庭的教育之中以“润物细无声”的方式给孩子们传输正确的意识形态，用平时的一言一行来影响大学生，使大学生在家庭教育中形成正确价值观念。

3.2 创新新媒体时代教育模式

新媒体时代是信息化、数字化技术不断占优势的时期，随着多元化的意识形态和价值观念的蜂拥而至对意识形态的抢夺已成为一场无硝烟的思想战争。在新媒体时代的背景下大学生主流意识形态教育要适应信息化、数字化形势的要求。首先，在教育方式上，传统的灌输方式是当今高校采用的最普遍的方式。“在由传统社会化中的权威施化向网络社会化的平等互动转变的过程中，必须注重大学生思想政治教育方式的创新，以适应信息化下的时代要求。”[5]要运用新媒体便捷的信息资源来增强主流意识形态的吸引力和渗透力。在课堂和课本的基础上充分地应用新媒体技术（网络媒体、手机媒体、数字电视媒体）整理各个方面的信息资源，实现“走进实际、走进师生、走进生活”的融合专业性、趣味性、服务性多元化为主题的主流意识形态教育网站，建成内容丰富、形式多样的网络平台，从而形成强大的主流意识形态教育与文化交流的新媒体系统。其次，要培养一支适应新媒体时代发展且素质优良的教育者队伍，其成员需熟悉大学生的心理发展规律、熟悉思想政治教育工作基本规律，又能熟练地运用新媒体技术。最后，在教育内容传播上，教育工作者可利用微博、微信、QQ群等新媒体平台，及时与学生进行有效沟通。关注大学生比较关心的社会热点问题，使教育工作者能及时了解大学生的思想动态，从而发现问题，解决实际问题。在最短时间内发布具有正能量的、个性化的、有效的教育内容，形成积极向上的思想教育舆论导向。运用新媒体技术使教育内容更加直观、更加深入，同时加大力度宣传中国特色社会主义理论体系网络化、大众化的导向，最终掌握新媒体的话语权和舆论的主导权。

3.3 加强新媒体时代信息监管的力度

习近平指出：“根据形势发展需要，我看要把网上舆论工作作为宣传思想工作的重中之重来抓。宣传思想工作是做人的工作的，人在哪儿重点就应该在哪儿。”[6]在信息如此发达的时代，信息监管不当会对社会造成不好的影响。首先，要加强信息网络的法制化。健全和完善法律和规章制度，减少和有效地防范网络违法犯罪行为，加强文明上网的宣传教育。其次，对于新媒体的信息监管工作是一个复杂的工程，要充分地调动社会的一切积极因素，如家庭、社会、学校、政府等等。政府应加强对手机媒体、网络媒体、电视数字媒体的监管力度和频度，规范信息的产生和传播的规章制度建设。高校要积极地引导社会舆论与社会主义相适应，同时要完善校园网络信息的管理和监督机制，提高网络监理人员的专业素养，创新宣传教育方式，加强信息传播的规范性。最后，要用马克思主义的鲜明旗帜来抵制非主流意识形态的渗透。对于网络上反对中国的言论要毫不留情地主动出击，勇于揭露攻击社会主义的“阴谋论”，加强引导新媒体舆论的方向，弘扬社会主义核心价值观，营造良好的、积极向上的舆论环境。

4 结语

新媒体时代大学生主流意识形态教育对于保障国家意识形态安全，维护社会和谐稳定和巩固中国共产党的执政地位，坚定大学生的社会主义理想信念和推进思想政治教育有效实施有积极作用。但是新媒体时代下大学生主流意识形态受到多元化的意识形态冲击，为了在复杂的新媒体环境下有效地开展大学生主流意识形态教育，必须创新主流意识形态教育模式，切实提升教育的实效性与针对性，这不仅是高校主流意识形态教育的问题所在,也是本研究的意义所在。

[1]吴晶，胡浩.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].光明日报,2016-12-09(1).

[2]谢莉.基于新媒体的大学生主流意识形态教育研究[D].衡阳：南华大学,2016.

[3]王兆秦.新媒体环境下大学生主流意识形态教育研究[D].新乡：河南师范大学，2015.

[4]刘军涛.习近平在全国宣传思想工作会议上强调胸怀大局把握大势着眼大事 努力把宣传思想工作做得更好[N]人民日报，2013-08-21(1).

[5]揭晓.网络环境下大学生主流意识形态认同面临的挑战及对策[J].前沿 ,2014(3)：133-135.

[6]李源.习近平十八大以来关于“媒体”论述摘编[EB/OL].（2017-03-26）http：//news.ifeng.com/a/20140819/41640931_0.shtml.

责任编辑周斯韵

Effective Ways of College Students’Mainstream Ideology Education in New Media Age

LIU Min
(Xinjiang Normal University,Urumqi Xinjiang 830000,China)

Universities are the main positions of the mainstream ideology education,facing new challenges under the new media era.The virtuality and interactivity of new media require the education to be closer to students’reality.However,there are many problems in the current mainstream ideological education in colleges and universities,such as outdated educational model and improper management of information.We should actively innovate the educational models and ways and improve the information management so as to improve the effectiveness of college students’mainstream ideology education in the new media era.

new media era;college students;main ideology education;effective way

G641

A

1674－5787（2017）03－0057－04

10.13887/j.cnki.jccee.2017（3）.15

2017-04-26

刘珉（1992—），女，新疆博乐人，新疆师范大学硕士研究生，研究方向：思想政治教育研究。