基于多媒体技术的高校钢琴实验教学改革

江梅玲

（安庆师范大学 教育学院 安庆 246011）

传统的钢琴教学实验课，只有一部钢琴，由老师带领学生练习和演奏，教学方式单调，教学过程乏味，引入多媒体后，使得整个教学过程生动活泼，方式多样，实现了方法难点的创意指导。教学意境的创设形象生动，教学内容丰富多彩，极大地提高教学效率。尤其是多媒体数码钢琴教室应运而生，这是钢琴教育上具有里程碑式的革命，科技与艺术结合、传统教育模式与现代教育技术的交融，突破了原有的钢琴教学模式，扩大了单位时间内受教育的人数，让钢琴教育质量效益得以全面优化和提高，让“多样化教学手段与个性化学习完美统一”的教学构想成为现实。

1 提高对钢琴实验教学认识

钢琴实验教学是一门实践性很强的学科教育，不仅要加强学生钢琴演奏技能的训练，而且要让学生在钢琴学习过程中获得音乐审美的情趣和体验。这就要求我们钢琴实验课老师在进行实验教学时，不仅要重视提高钢琴演奏技能与鉴赏能力，而且要不断发展学生音乐的表现能力和创造能力，学生在钢琴练习的亲身体验中，一方面不断提高钢琴演奏的技巧，另一方面培养了音乐素养，陶冶高尚情操，这就为钢琴实验教学指明了方向。就是要把实验教学放在理论教学的同等位置上，这就要求老师在钢琴教学过程中改变以往重理论讲解而忽视实验教学的观念，应当充分的利用钢琴实验教学的机会，通过各种活动，运用多种技术，特别是多媒体技术来组织教学，让学生在学习过程中提高自己的演奏水平与音乐素养。

多媒体技术与钢琴实验教学的整合，是在钢琴实验教学中把信息技术、信息方法、信息资源和读谱、钢琴演奏技术要领的讲解等内容有机结合，变革教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式、师生互动方式，共同完成钢琴实验教学的一种新方式，绝不是“两张皮”。课堂上，同学们精神高度集中，老师的讲解在多媒体的演绎下变得多姿多彩，学习的主动性明显提高，还能不时的提出一些问题，真正变成了课堂的主人。这是转变“广播式教学”为“研究性学习”的一个契机，因为多媒体技术能够更好的为研究性学习创设一个生动的教学情境。

2 加强钢琴教师队伍建设

主要是加强钢琴教师音乐素养和能力的建设，这里的能力包括多媒体技术的运用。音乐教师毕竟不是计算机科班毕业的，对电脑的运用尤其是多媒体软件的应用会存在诸多困难，应当组织这些教师进行适当的计算机技术的培训。比如PPT课件的制作与运用；音、视频的文件的剪辑；图形文件的编辑等。使得他们能够熟练应用多媒体技术到钢琴实验教学中去，提高教学效果。教师只有不断提高自己，才能在教学过程中扮演指导者的角色。

在当前信息化社会中，新知识、新技术层出不穷，传统的课堂教学的方法无法满足高师学生与时俱进的素质要求。钢琴实验老师要教会学生如何学习，如何在演奏练习中不断丰富自己的钢琴知识、提高钢琴演奏技能和音乐素养，并有所创新，这是同学们的成材之道，也是现代钢琴实验教学的重要目标。

此外，钢琴实验教学是学前教育课程体系的重要组成部分，是培养学生艺术实践能力和创新意识的重要环节。而钢琴实验教学离不开实验室建设，钢琴实验室是从事钢琴实验教学的必备硬件条件，是教师、学生重要的教、学、练场所。加强实验室的管理是充分发挥实验室应有作用的前提，实验室管理的好，实验设备的使用寿命就长，使用效率就高；实验室管理的不好，设备破败不堪，必将严重影响实验教学的质量。

3 强化钢琴多媒体实验教学设计

在具体教学过程中，无论是情景的导入、技能的学习，还是展示评价等环节，充分发挥多媒体教学的优势，定会事半功倍。

创设情景。《牧歌》是一首蒙古族民歌，营造了那种“天苍苍、野茫茫”的大草原场景。在教学生弹奏这首乐曲时，利用多媒体创设情景：蓝蓝的天空上飘着那白云，白云的下面盖着雪白的羊群，羊群好像是斑斑的白银，洒在草原上，多么爱煞人呦……再用背景音乐进行渲染，同学们的视觉、听觉被调动起来了，思维十分活跃。再提出学习任务，同学们乐于接受并兴趣盎然。

技能学习。这是钢琴实验教学的核心环节。这一环节教师要充分利用多媒体演示技术，教师现场范奏的每一个细微动作都会通过投影展现在全班同学面前，也可以课前录制好视频微课进行播放演示，这样使枯燥乏味的技术学习变得相对容易且充满趣味。

展示评价。作为完整的钢琴实验教学的重要组成部分——教学成果展示，是对教学活动的总结、反思、交流、评价、提升的过程。教学中，学生通过建立专题网站、博客、创建QQ空间、微信公众号等现代交流平台，将同学们习琴时的视频、照片、体验、收获、探究结果进行上传和推送。灵活多样的成果展示更利于推广和发布，不但班内同学对每人习琴的成果进行点评，全校同学也都进行了浏览学习并提出合理建议，极大地激发了学生们习琴的积极性，有利于生生之间、班级之间的交流，也便于老师改进提高钢琴实验教学。学习结束后，举办学习汇报演奏会，促使学生走出琴房和教室，步入钢琴演奏的舞台，展示自己勤奋学习后的丰硕成果，再将汇报演出视频制作成录像发给大家，这将会成为同学们学生时代最美好的记忆。

4 多媒体钢琴实验教学注意问题

4.1 教学环节的主次不分

钢琴教学属于音乐教育范畴。美国音乐教育家雷默指出：“音乐教育的本质和价值取决于音乐艺术的本质和价值，对于教育者和学者，对于因受到教与学的一切因素制约的人来说，音乐教育的特征，乃是音乐本质的特征在起作用。”例如儿歌弹唱，让学生从节奏、旋律、音色、民族风格等音乐要素着手分析，才能悟出其味。否则，革命歌曲弹唱就上成政治课，古诗词改编的歌曲弹唱就类似语文课，音乐课不姓“音”，是目前多媒体教学中一个时髦的误区。多媒体技术在钢琴实验教学中的运用，度的把握一定要适当，否则很容易造成课程内容主次混乱、重难点不突出的现象。

4.2 忽略钢琴技能的示范

运用多媒体教学，解放了教师的手脚，表面上看，任课老师的教学压力和劳动强度似乎大大减小了，有了多媒体范奏视频，一些教师可能忽略了技能示范和展示。多媒体并不能替代老师亲自范奏的作用，言传身教，授业解惑。高质量的现场示范，是提高钢琴实验老师权威性的有力法宝。多媒体所展示的演奏可能是名家，世界一流，但如果无法与现场互动，与学生有距离感，冰冷的电声可能还会抑制学生的情绪而适得其反。如果因为多媒体技术在钢琴实验课中的运用，而使教师忽略了钢琴技能的训练，定会给教师的成长和钢琴实验课堂的教学效果带来负面效果。

钢琴实验教学具有其专业性，课堂上老师身体力行、示范教学更为重要，因为示范直观且易于变化，它可以对不同的学生的不同情况进行不同的有利于同学们接受的充满人性化的情感表达，这一点多媒体是无法达到的。

5 结语

钢琴实验教学与其它音乐的教学一样，除了要培养演奏技术外，还要有个性和创新。传统的钢琴实验教学方法单一，并且授课教师要重复教授多个学生，工作量大。在此，引进多媒体技术到钢琴实验教学中，增强钢琴教学的多样性和高效率性。把多媒体技术引进到钢琴实验教学中去，提高钢琴教学的质量与效率，使多媒体技术能更好的服务于钢琴实验教学。

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