简析提高小学高年级数学教学效率的策略

黄俊+唐红梅+王斌富

摘 要：在新课改不断推进的背景下，对小学高年级数学教学也提出了新的任务与要求。新课改要求中强调对学生学习兴趣、能力的培养，为了进一步提升小学教学水平，必须重视课堂教学效率的提升，这也是当前广大数学教师关注、探究的焦点问题。

关键词：小学高年级；教学效率；提升策略

相比小学低年级学生来讲，高年级学生的逻辑、空间思维需要进一步发展与锻炼，广大数学教师应正确认识到这一点，并结合该阶段学生的认知发展需求以及教学培养内容与目标，对教学方案、方法做出恰当调整，从而制定出更加适合高年级小学生，具有较强针对性的教学方案。通过实施有效的教学措施，让更多的学生积极主动地投入到学习、活动中，在增强其学习效果与能力的同时，进一步提升课堂教学效率。

一、小学高年级数学教学现状分析

在我国数学教育体制不断改革的背景下，小学高年级数学课程也逐渐呈现出复杂化的发展特点。主要体现在：首先，重教轻学，在传统教育理念的长期影响下，很多教师都过于注重自身的主导地位，忽视了学生主观能动性的激发，且一直延续着教师讲，学生只能被动、机械接受的状态；其次，教学方式单一。面对较为抽象的数学知识，高年级小学生的思维能力虽然得到了一定提升，但是仍有待发展，在授课中往往过于追求学生的积极主动性。再加上学生的自控能力较差，所以很难获得理想教学效率，课堂教学效率也一直很难得到显著提升；最后，脱离实践。大部分教师都比较习惯通过理论讲解来为学生灌输相关知识，却未重视起加强实践联系、操作，对增强学生学习效果，提升教学效率的重要性，学生也很难对所学知识获得透彻理解，对此，广大数学教师应给予充分重视与探究。

二、提升小学高年级数学教学效率的策略

1.注重理论与实践教学的有机整合

不论对哪个学科来讲，其教学活动开展的最终目的都是为了解决实际问题，应用于实践探索当中，数学也不例外，尤其是在数学教育体制不断改革的背景下，实践教学的积极作用也逐渐凸显出来，强调学生不仅是课堂学习中的主体，还要在实践探究中积极发挥自身的主体作用。

對此，在设计、组织教学活动过程中，教师应注重学生主体作用的挖掘与发挥，吸引学生积极主动地参与到实践学习探究活动中，同时还要引导学生利用各种感官去体验数学知识的形成、实践过程，在丰富学习体验的同时，进一步锻炼思维敏感性，学生在后期的学习中，自主探究出科学有效的实践方案。例如，在讲解“生活中的比”的相关内容时，教师就可以为学生提供相应素材、器材，让学生按照1∶10的比例来进行糖水的配置，这样不仅帮助学生巩固了相关知识，锻炼了实践操作能力，还使学生更真实地体验到了“比”在日常生活中的具体应用，以此来让学生真正感受到学习数学知识的意义，从中体会到实践应用的乐趣，进一步提升学生的综合素养。

2.重视学生逻辑思维的构建训练

高年级小学生正处于向初中生过渡的阶段，也是培养、发展学生数学逻辑思维的关键时期。在这一阶段，教师应不断加强学生数学思维的培养与发展，有目的、有针对性地开展思维构建式教学活动，从而更全面地拓展学生思维，使学生可以运用更开阔的视野去分析、探索数学知识，不断提升课堂教学效率。具体实施中，教师可以积极引导学生在自主学习中对相关例题、错题做出进一步的分析与总结，让学生在发现、分析和解决问题，总结数学规律的过程中不断提升自身的综合学习能力。例如，在讲解“圆柱和圆锥”的相关内容时，教师就可以一边演示实物一边讲解，进而让学生在实物观察过程中，逐渐构建起一个完善的立体模型，也能够更加清晰地认知、把握面的旋转，进一步优化学生的空间立体思维。

3.积极构建有趣完善的教学情境

兴趣是促进学生积极主动探究数学知识的关键动力，也是提升课堂教学效率的关键，有助于教学目标的快速实现。在教育体制不断改革、教学模式快速更新发展的今天，教师应不断加强学生学习体验，让学生对数学学习产生浓厚兴趣。

对此，教师就可以在课堂上为学生构建生动、有趣的教学情境，活跃课堂氛围，帮助学生更好地整合理论与实践学习。例如，在讲解“鸡兔同笼”的问题时，教师就可以提前制作相应道具，并搜集一些学生感兴趣的鸡、兔玩具，将其放在一个透明的箱子里，用黑布盖住箱子的上方，并为学生提供一系列已知条件，让学生在思考讨论中妥善解决鸡兔同笼的问题，然后再掀开黑布为学生呈现正确答案。通过创设该情境，学生不仅可以积极地思考探究，也能够得到验证答案，从而更全面地激发学生的主观能动性。

4.强化多媒体教学活动的开展与完善

信息技术的高速发展，为社会各行各业都提供了极大的便捷，尤其是在教育领域的应用，为教学实践提供了诸多发展契机，其中最为典型的就是多媒体教学的产生与发展。相比于传统教学模式，多媒体教学活动不仅更加生动、直观，且能够将图片、声音和文字等教学素材科学整合，从而让学生更清晰、轻松地理解掌握各种抽象知识。

从客观层面来讲，高年级的小学生已经形成了基本的图像、立体思维，而多媒体教学活动的开展，能够更全面地培养、锻炼学生的思维能力，在提升教学效率上有着不可忽视的积极作用。比如，在讲解“圆的认识”的相关内容时，在想象圆的具体形态时往往存在一定难度，此时，教师就可以利用多媒体为学生呈现一些生动的图片，或者是实际生活中的圆形事物，让学生获得更直观的视觉体验，这样既可以为教师减轻一些绘画图形方面的负担，也可以引导学生更清晰地认识圆的基本形态，获得事半功倍的教学效果。

5.加强教育反思，提升教学效率

从教师层面来讲，要想进一步提升教学效率，教师就必须正视自身的各种教学行为，积极开展教学后的自主反思，从而及时发现不足之处，并给予不断完善与妥善解决。在学生认知发展需求不断增加，教学改革不断深入的背景下，教学工作中往往都会留下诸多遗憾，而要想减少遗憾，就必须要积极反思、完善，不断优化教学环节。

在正式授课前，很多教师都会积极结合教学内容、培养目标制定完善的教学计划，但由于教学是一个动态变化的过程，难免会出现一些教师无法预料的问题。例如，在讲解“复式折线统计图”的相关内容时，很多教师在教学设计时，都想要通过引导学生联系已学过的知识直接进行这一概念的阐述，但在具体实施过程中，却经常会出现学生无法理解复式折线统计图概念的情况，很难在此过程中获取有效信息。对此，在授课结束后，教师应对教学速度、环节等方面的设置做出深入反思，并探索出妥善的应对策略，进而促进教学效率的不断提升。

综上所述，为了进一步提升小学高年级数学教学效率，教师应对当前的授课现状做出全面分析，并针对其中存在的不足，探索出科学有效的完善策略，为构建出高效数学课堂创造良好的条件，同时还应对学生这一阶段的认知发展需求、特点做深入了解，且设计更加新颖、多样化的教学活动，进一步优化教学内容与方法，全面培养、锻炼学生的数学思维与综合学习能力，从而真正构建出高效课堂。

参考文献：

[1]刘建康.提高小学高年级数学教学效率的策略分析[J].小学科学（教师版），2014（6）：38.

[2]吴建南.关于如何提高小学高年级数学教学效率的探究[J].新课程（上旬），2014（9）：4.

编辑 张珍珍