五年级数学教学创新教育之我见

龙金魁

摘 要：创新是时代发展进步的不竭动力，将创新的思想应用到小学数学教学中也是新课程改革背景下教师教学的主要目标。采用新颖创新的教学方式不仅有助于学生个性的发展与能力的提升，还有助于课堂高效教学的实现。主要以小学五年级的数学教学为例，简单谈谈在数学教学中实施创新教学的几点策略，希望可以提高数学教学的有效性，更好地促进小学生的发展。

关键词：小学五年级；小学数学；课堂教学；创新教育

在当前的小学五年级的数学课堂上，大部分的学生都能够跟随着教师的教学节奏进行有效的学习，但是学生的动手实践能力却明显不足，还有一部分学生在学习时缺乏学习兴趣，把数学学习当成是一种繁重的任务，在这样的心理暗示下，学生在学习数学知识时难以真正地投入进去，他们也就难以体会到求知探索的乐趣，不利于学生能力的培养。因此，教师要充分地调动学生的积极情感，使其主动自觉地探索知识，从而使学生的学习效果得到保证。

一、创设问题情境，启发学生的思维

小学五年级的学生正处于思维活跃的发展阶段，他们对于新奇的事物会充满强烈的好奇心与求知欲，那么教师就可以在课堂教学的过程中为学生设计一些问题，创设出恰当的问题情境，从而有效地启发学生的思维，提高学生的学习效率。

例如，在教学“可能性”这一节的内容时，我就设计了一个简单的数学活动，让学生在活动中收获知识，从而实现寓教于乐的教学目标。首先，我课前在纸上分别写上了班级内学生的名字，并将这些纸条都放入到一个大箱子中，然后在上课时我让学生猜一猜我会抽中哪个名字，为了让学生积极地参与，我也让学生加入到了抽纸条的环节中。在学生开始抽纸条前，我会先让他们猜一猜自己抽中的会是谁，写的是谁的名字。通过这样的实际参与，学生真正地体会到了“可能性”的真正含义，从而大大地提高了数学课堂教学的有效性。

二、鼓励合作学习，培养学生的能力

合作学习是当前课堂教学中教师最常采用的教学方式之一，通过小组成员的交流与讨论，学生的思维会得到充分的发散，更有助于学生学习效果的提升。对于小学五年级的学生来说，他们已经逐渐形成了自己的学习方式与分析方法，那么在进行小组讨论时，每个学生都可以畅所欲言，从而有助于学生积极地展示自我，在思维碰撞中不断地提高学生的思维能力。

例如，在教学“多边形的面积”这一节的内容时，我就让学生采用了小组合作的学习方式。由于学生在之前的学习中已经知道了长方形和正方形的面积计算方法，我便引导学生将平行四边形与长方形或者正方形之间建立某种联系，从而求出平行四边形的面积。学生小组通过学习教材的内容，知道了可以利用数方格的形式计算面积，接下来在观察平行四边形卡片的过程中，有的学生发现可以将平行四边形转化成相应的长方形，从而可以利用长方形的计算公式计算出这个平行四边形的面积，有效地保证了课堂的教学效果。经过小组讨论，学生就得出了不同的转化方式，如先切除再补到另一边，或先补齐两边再扣除这个长方形的面积等。这样的学习方式使学生真正地成为课堂学习的主人，也有效地提高了学生的学习效果。

三、巧用信息技术，增强教学的趣味

信息技术的快速发展使其在课堂教学中的应用也越来越广泛，巧妙地运用多媒体等教学设备进行课堂教学也逐渐成为当前课堂教学中的主流趋势。作为小学数学教师，我们也要跟随时代的脚步与时俱进，将多媒体在教学中的优势充分地发挥出来，从而使数学课堂的教学效果得到保证，使学生的学习能力有所提升。

例如，在教学有关小数部分的内容时，我就充分地借助了多媒体进行课堂教学。首先，我利用多媒体为学生出示超市中各种物品的价钱，并让学生说一说这些数字代表的含义，在学生对这些小数有初步的感知后，我便将课前制作的一个视频播放出来，让学生通过小数点的变化体会数字的扩大和缩小，从而直观地增强学生的认知，使其认识到小数点的重要意义。通过制作简单有趣的视频，学生的学习积极性有所提高，他们在课堂上也感受到了学习数学知识的乐趣，从而大大地提高了课堂的教学效率，有效地激发了学生对数学学习的渴望，为接下来的学习奠定了良好的基础。

总之，作为新时期的小学数学教师，我们在教学时要不断探索创新，采用新颖有效的方式开展课堂教学。教师要创设恰当的问题情境，启发学生的思维，鼓励合作学习，培养学生的能力，巧用信息技术，增强教学的趣味，从而将学生的学习潜能与学习动机充分地激发出来，进而使课堂教学的效果得到保证，也更好地促进小学生的发展进步，为其今后的全面发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]刘艳.巧妙运用信息技术优化数学课堂教学[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编第十一卷[C]，2016.

[2]信丽媛.浅談如何激发学习兴趣构建高效的数学课堂[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编第十一卷[C]，2016.

编辑 张珍珍