让活动成为一池清水 水清鱼跃

付朝芹

摘 要：世界这么大，我想去体验。我们经常听老师说：“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生。”如果想达到这一目标，我们就必须清醒地认识到，学生是发展的人，不仅是学习中的学习者，更是生活中的体验者和创造者。而综合实践活动恰恰是从学生全面发展的角度出发而开展的。

关键词：综合实践活动；体验；实践

作为综合实践活动的教师，我们要引领学生参加各种实践活动，让学生走出课堂，在实践中不断地学习。那么教师怎样引领学生走出课堂，在实践中学习呢？

一、打破传统式课堂，让学生走出课堂去体验

综合实践活动不能等同于课堂教学，它旨在通过多种形式，激发学生学习兴趣，让学生内化知识、运用知识，为学生打开一个开放的时空，使他们在兴趣盎然中完善知识结构、提高综合能力。组织学生开展实践竞赛不失为一种良好途径。如组织开展“护蛋”比赛。比赛的具体操作设计可以这样进行，赛前宣布要求：每位学生准备一个蛋，要求大家在吃饭、睡觉、上学时间随身携带一个生鸡蛋，看谁能在一天一夜时间里出色地保住这个蛋不破。活动结束后学校还要评出“护蛋大王”，予以奖励。又如，在教学“花卉与生活”一课时，为了让学生更加直观地了解常见的一些花卉，我把学生带到操场上，让学生观察校园里种植的花卉，看一看、闻一闻，初步感知校园里花卉的外观和气味，从而激起学生的学习兴趣。然后，让学生回家查找资料，对这些花卉的产地、花型、花色、花期等进行研究。学生经过研究后，交流汇报研究成果。之后，我又让学生制作花卉标牌，把汇报的内容写在标牌上，并带领学生把这些标牌立在花卉的旁边，这种走出课堂的学习方式使学生的知识得以运用，能力得到提升。学生几次走出课堂，亲自拍摄照片，锻炼了学生的动手操作能力和创造性思维能力，同学们也非常乐于接受这种开放式课堂的学习方式。

二、挖掘校园资源，为学生搭建实践活动的平台

小学综合实践课强调有意义的学习，注重知识的获取、技能的掌握与情感教育相结合，以陶冶情操、培养兴趣。因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，用日常生活中的问题作为学习课题，建立与生活的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程与学生的生活、社会实际相关联，缩小课题与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁。例如，在教学综合实践活动课——《走进春天》时，可以让学生去走一走、看一看、找一找，真真切切地去感受春的变化、春的气息，这毫无疑问比课文中的描述更有说服力。

今年学校科技节的主题是“普及科学知识，树立创新意识”。活动内容丰富，一、二年级的同学观看了科普电影，三至六年级的同学参加了车、海模竞赛、七巧板比赛、益智游戏乐园、科普秀活动、“变形金刚”机器人展览、科技绘画、科普作文展示活动。通过此次校园科技节活动，我们认识到：为学生搭建科技实践活动的平台，胜过空泛的宣传活动；让所有的学生都参与进来，胜过部分学生的比赛活动；通过活动激发学生热爱科学的意识，胜过空洞地说教。在科普教育活动中，学校能够做到的就是脚踏实地地为学生提供更多的科技实践活动平台。

三、开展丰富多彩的社会实践活动，让学生走出课堂进行实践

综合实践活动是密切联系学生自身生活和社会生活的，是对知识的综合运用，是以学生的经验与生活为核心的实践活动。为了提高综合实践活动的实效性，我充分利用校园资源，建立校园实践基地，带领学生走出课堂进行实践。如，为了提高同学们的安全意识，我组织开展“一日小小交通指挥员”综合实践活动，带领学生到交警支队学习交通指挥手势，认识了一些重要的交通标识，然后和交警、协警员一起到街上执勤。这一实践活动的开展，不仅使学生懂得了很多交通知识，也体会到交警的辛苦付出，同时也树立了安全意识，同学们纷纷表示以后一定要遵守交通规则。这样的实践活动，能够给学生创建一个体验的平台，并且在实践体验中获取更多的知识。

作为综合实践活动的教师，我们应该开放我们的课堂，挖掘校园资源，建立实践基地，开展丰富多彩的社会实践活动，引领学生走出封闭的课堂，走向丰富多彩的社会，使学生在活动中获取更多的知识，积累更多的经验，提升自身的素质，为今后的学习和生活打下良好的基础。

如果学校是一池清水，那么生活就是汪洋大海。生活是知识的宝库，四季变换、万物兴衰、日月星辰，无不蕴含于生活之中。讓教学活动面向生活，使活动如生活般充满情趣。绚烂多姿的生活有形、有情、有声、有色，是学校教学的不竭之源，也是学校教学活动的延伸与发展。让综合实践活动面向生活、回归生活，从而使学生学会生活，这样的综合实践活动才能成为一池活水，水清鱼跃。

编辑 高 琼