新课改背景下提高初中英语教学有效性的策略

许爱娟

摘 要：随着教学改革的不断深入，初中英语出现了本质的变化，所取得的成绩是十分显著的，但同时也存在着很多历史遗留问题，影响了初中英文教学的有效性，将从当下初中英语教学现状出发，对教学中存在的问题进行分析，并提出新课改背景下提升初中英语教学有效性的具体措施。

关键词：新课改背景；初中英语；教学有效性

英语作为学生初中阶段学习的一门基础性学科，重要性对于学生而言不言而喻，尤其是随着近些年社会的不断进步发展，英语成为最通用最有国际性的语言，但是反观当下的初中英语教学，教学效率低下，学生的英语能力无法进一步提升，因此，在新课改背景下，教师加强对初中英语教学的有效性策略研究十分必要。

一、当下初中英语教学现状

初中英语作为学生英语学习的基础，其对于学生日后的学习与发展都具有重要意义，但从现下的初中英语教学现状分析，学生的英语学习效率比较低下，对于英语学习的主动性也不高，这严重影响了学生英语能力的提升，具体来说，现下的初中英语教学主要存在以下三个方面的问题，首先是教学理念问题，自从英语新课程标准推行以来，在初中英语教学中就一直强调英语教学的双重性，也就是人文性和工具性，同时学生除了要掌握基础的英语知识外，还要具备听与写以及英语交流方面的能力，但是很显然，现下的英语教学并没有做到这些。其次是教学方法问题，现下很多教师在教学过程中，都将自身当作是课堂的主角，把学生当成观众，学生的英语学习就如同看电影一般，水过无声、雁过无痕，大梦一场后，学生对知识就忘得差不多了，同时在教学中也很少与学生进行交流，在这种教学模式下，学生的兴趣与能力都无法提升。最后教学评价问题，在现下的初中英语教学中，教学评价以试卷为主，在这种考试评价只对学生读与写做出了考核，其他能力就被忽略，而这也成为现下英语教学的一大弊端，因此，在新课改背景下，教师加强对初中英语教学有效性策略研究迫在眉睫。

二、新课改背景下提高初中英语教学有效性的策略

1.转变教学理念，综合能力训练

在新课改背景下，若想提高初中英语教学的有效性，首先教师就要转变教学观念，从宏观的角度出发，加强对教材的把握，采取学生比较容易接受的方式，根据学生能力的不足，对学生进行综合能力训练，进而实现初中英语教学人文性和工具性的双重目标。具体而言，可以从听、说、读、写四个方面展开，首先注重学生听力教学，转变传统的录音播放方式，为学生进行更多的新型听力训练，其次加强对学生的口语训练，可以在每节课程开课前，让学生进行英语口语训练，让学生讲一些英语故事以及英文笑话等，为学生创造“说”的机会，从而提升学生“说”的能力，而读的方面可以从词汇入手，传授学生单词记忆法，避免学生死记硬背地去记忆单词，可以通过归类以及游戏记忆等方式，拓宽学生的词汇量。最后加强写的训练，多摘抄一些英文句子，养成写英文日记的习惯，实现学生综合能力的提升。

2.科学教学方法，凸显学生主体

在初中英语教学过程中，学生才是课堂的主体，只有时刻以学生为中心展开教学，才能调动学生学习的积极性，进而提升课堂教学效率。在这里笔者推荐以下两种教学方式，首先是情境创设法，在教学中创设情境可以吸引学生的注意力，进而提升学生的英语学习兴趣。例如，在学习Its raining这一节时，主要是让学生对进行时态有所了解，为此教师可以为学生播放天气预报短片，让学生走入这个情景中，如北京正在下雪，让学生进一步掌握be+doing这一时态结构。其次是小组合作学习法，在教学中将学生划分为小組，让学生自主探究学习，例如，在学习Can you come to my party？这一节课程时，课堂教学目标就是让学生掌握can以及have to这种情态动词的使用方法，为此教师就可以让学生以小组为单位，利用情态动词进行造句，其他小组成员为其纠错，这就是一种凸显学生主体的教学，有利于实现初中英语教学的有效性。

3.科学评价机制，提升教学效果

教学评价对教师的教学方法以及学生的综合能力培养都具有一定的影响，因此，在新课改背景下在初中英语教学中建立科学的评价机制十分必要，而科学评价机制的体现，就在于可以涵盖工具性、人文性的双重特征，是一种时刻以学生为本的多元化评价方式。对此笔者认为，除传统的试卷考试外，教师还可以将学生的课堂表现、作业完成情况，以及学习态度、日常测试成绩等，以档案的形式进行记录，从而全方位、多角度地对学生进行评价。同时可以将考试分为笔试和口语问答两个部分，突出对学生听说读写多个方面能力的关注，从而全面提升学生的英语综合运用能力和英语思辨能力，为初中英语教学有效性做出保障。

提高初中英语教学有效性不可能一蹴而就，因此，教师不能急于求成，应该从教学理念、教学方法、教学评价三个方面进行深入的思考，紧随时代步伐，对每一节课程做好充分的准备，这样才能为学生呈现出新课改背景下不一样的初中英语教学课堂。

参考文献：

[1]叶晓燕.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].海外英语，2011（2）.

[2]关靖华，杨先健.中学英语语音、词汇、语法三结合的复习小经验[J].北京教育，1994（6）.

[3]李伟邦.论初中英语教学的有效性[J].新课程（中），2016（10）.

编辑 李琴芳