高中历史教学资源整合运用研究

赵莉娜

摘 要：高中历史教师在教学工作中，要善于发掘和运用各种资源，将其融入到历史教学活动之中。重点要抓住四个方面：一是发挥史料资源对历史教学的补充作用，二是运用影音资源打造历史教学生动课堂，三是彰显活动资源对历史教学的促进作用，四是发掘社会资源服务历史教学延伸拓展。

关键词：高中历史；教学资源；整合运用；延伸拓展

中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）08-0089-01

历史学科的教学工作需要大量的资源作支撑，否则教学工作就会显得单薄。作为高中历史教师，要以与时俱进的思维推动教学资源的整合，更好地推动历史教学工作的开展。要善于发掘和运用各种资源，将其融入到历史教学活动之中。

一、发挥史料资源对历史教学的补充作用

有效开展历史教学工作，离不开丰富的历史资料作补充。只有补充大量的历史资料，才能帮助学生加深对历史的了解，提高教学辅助效果。教师如果仅仅依靠教材中有限的知识点，实现这一目标显然是不现实的。对此，教师应当通过师生互动的方式，强化史料资源的开发运用，提高对教学工作的促进功效。首先，教师应当在教学设计环节广泛阅读与教学内容相关的历史资料，搜集对学生理解有帮助的信息，融合到教学方案之中。例如，在“鸦片战争”的教学设计中，教师可以搜集两次鸦片战争时期世界形势、国内格局，以及中国和西方列强之间的经济实力、军事实力等方面的信息，补充到教学活动之中，这有助于学生更加深刻地了解两次鸦片战争结局的必然性。其次，教师应当鼓励学生在课前预习，通过多种途径自行搜集与学习内容相关的资料和信息，课堂上安排专门时间让学生进行交流，提高学生对学习内容的了解程度。学生之间交流的信息极大地丰富了学生的历史知识，也能够营造浓厚的教学氛围。

二、运用影音资源打造历史教学生动课堂

走进许多历史教师的课堂，用一个词来概括课堂教学的印象就是“枯燥”。有的教师只注重语言讲述，学生在脑海中难以产生直观的印象，教师讲得口干舌燥，而学生则听得昏昏然不知其所以然。要突破这一困境，需要教师借助先进的教学手段辅助教学，特别是要将多媒体影音手段运用起来，将网络的作用发挥起来，借助一些历史题材的影视作品辅助教学，能够对生动课堂的打造发挥积极作用。例如，在“红军长征”的教学中，教师可以截取一些影视作品中红军长征的画面，无论是过草地还是翻雪山，视频能够较好地展示红军战士大无畏的革命精神，加上图解演示，学生对长征的线路、行程、途经之地等方面会更加了解，学习难度会明显降低。教师在历史课堂上运用多媒体，借助于影音资料对教学活动进行补充，其中非常重要的一个方面就是补充了教学信息，营造了浓厚的教学氛围。教师要把握住多媒体使用的自主性和科学性原则，尽可能自主设计教学课件，以及适当控制教学活动中使用的频率，以提升实际效果。

三、彰显活动资源对历史教学的促进作用

高中历史教学内容非常丰富，重点难点也很多，教师要想提升教学成效，就应当对教学模式进行充分的优化，特别是要借助一些教学活动，组织学生进行专题研究，让学生在思维碰撞的过程中辨别真伪、揭示道理、加深理解。教师在教学中要组织开展一些专题活动，让课堂教学气氛更加活跃，提高学生学习的投入程度以及理解能力。例如，在“戊戌政变”的教学中，教师不要进行单纯的讲授，而要组织学生进行讨论，重点针对戊戌变法实施的时代背景、代表人物与主要措施、遇到的阻力及其原因，包括这一场变革必然失败的深层次原因进行探究学习。教师抛出这些启发性的问题之后，要让学生深入思考和自由发挥，阐述自己对这些方面的理解，真正达到畅所欲言。在此基础上，教师可带领学生对每一个问题进行修正与补充，集中大家的智慧，对重点难点要进行启发引导，让学生对这些问题的理解更加全面和准确，充分体现课内专题活动对实现教学目标的促进作用。

四、发掘社会资源服务历史教学延伸拓展

历史在发展演变的进程中，会在不同时间节点以及区域留下一些痕迹，有些随着时间的推移已经消失殆尽，也有些作为遗迹保留了下来。教师在历史教学中可以结合教学实际，寻找本地区在这一方面的历史痕迹，将这些社会资源运用于教学，将会取得更好的教学效果。例如，在“物质生活与习俗的变迁”教学中，教师可以安排学生进行社会经济发展以及家庭生活变化等方面的专题调研，让学生切身感受到国家经济的发展和人民生活水平的提高。这样的调研活动，发掘和利用了社会资源，能够在历史教材与历史史实之间寻找到联系的纽带，进一步提升学生对历史内容的理解。

五、结束语

综上所述，历史学科的教学工作需要大量的资源作支撑，高中历史教师在教学工作中，要善于发掘和运用各种资源，将其融入到历史教学活动之中。要重视历史教学资源的发掘和利用，强化这方面的工作，使其对历史教学发挥积极的促进作用，提高历史教学质量。

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