尝试与幼儿建立个别化的良好师幼关系的案例记录与反思

范丁元

摘要：教师与幼儿之间的关系的亲近与否是日常生活中非常重要的一个影响因素，良好且亲密的师幼关系能帮助教师顺利地了解幼儿、帮助幼儿，以及有利于幼儿在园中的各项活动的进行。因此，如何建立良好亲密的师幼关系是作为一个幼师在教育道路上必须要考虑的第一个问题。其中，良好师幼关系的建立又必须要因为幼儿的个体差异而有所不同，如幼儿的性别差异、个性差异等等。

关键词：师幼关系；良好；性别差异；个性差异

一、与女童建立良好师幼关系案例

这学期全实践的班级是我上学年全实践的班级，因为这个原因，所以这学期的全实践开始时就少了一个与幼儿熟悉的阶段，能够有更多的时间与精力与幼儿建立更加亲密的关系。在一起相处了接近三个学期的时间之后，我与班里的大多数幼儿都关系比较亲近，除了个别比较内向的幼儿之外。在这些关系较亲近的幼儿中间，有几个关系跟我尤为亲密的幼儿，他们都是在一件事情之后跟我的关系变得亲密了起来。

第一个小朋友是一个小女生，有一次她穿了一条很漂亮的白色裙子到学校来，看到我在收拾图书角，就过来问我说：“老师，你看我的新裙子好看吗？”我让她转了一个圈之后说“你的衣服真好看”，然后她就很开心地转了一个圈说了声谢谢就走开了，之后她又去给另外几个老师看了她的新裙子。后来在晨间活动的时候，因为她穿的是白色的裙子，所以在她去爬攀缘墙的时候我就提醒了她一下说“小嫒你要小心不要把裙子勾到梯子上了哦”她看了看我之后，撩了一下裙子并且很快就下来了，晨间活动结束之后小朋友都回到教室吃点心，她在吃点心的时候跳着跑到我身边说“老师你想要吃水果吗？”，我就对她说“老师不吃哦，你自己吃就好了。”她就跑开了，过了一会儿，她吃完点心就到图书角去看书，想了一会儿跑到我身边把我拉过去说：“老师你可以陪我看书吗？”我跟着她过去之后，她看了一会书，突然就问：“老师你觉得我裙子哪里好看啊？”我想了想说：“我很喜欢你裙子的颜色和花纹哦，是小蕾丝呢，还有纱裙，所以我觉得很好看呀！”，她笑了笑说：“那老师你猜这条裙子是谁给我买的？”，“妈妈吗？妈妈很会选漂亮衣服哦！”我说，“对呀，是妈妈给我买的，我也觉得很漂亮，我很喜欢这条裙子，但是我还有很多这样漂亮的裙子哦，老师你想要嗎？”她很高兴地跟我说，说完之后满脸希望的看着我，“那你可以告诉老师你的裙子是在哪里买的吗？老师有一个跟你差不多大的妹妹哦，说不定可以买一条给她穿哦。”我笑着跟她说，“真的吗？可是老师我不知道这条裙子是在哪里买的诶，是妈妈买回来给我的，不过老师可以看我这条裙子是什么牌子的哦，你翻翻我衣服就知道啦，就可以买咯！”她听到我说要买一条之后很开心，还转过身让我看她裙子的品牌，我翻了翻，看到牌子之后，跟她说我记住啦，等老师有空了就会找出来，她听了之后抱了抱我，继续去看书。等到上课的时候，她在搬凳子的时候跑来跟我说“老师，你上课的时候可以坐在我后面吗？我想让你坐在我后面。我还想给你讲故事。”因为初期的时候我们全实践并没有开始上课，因此我们都是拿凳子坐在小朋友后面看主班老师是怎么上课，因此我就答应了，上课的时候坐在了她的后面，她上课的时候一直很开心，也很积极地回答问题，下课休息的时候，我在手机上找到了那条裙子，于是我就拿去给她看说，你看我找到了这条裙子哦，跟你的裙子一样吧，她听了就一边转圈一边跑去跟其他小女生说“老师要给她妹妹买和我一样的裙子哦，看，是这条漂亮的裙子哦。”再之后吃饭的时候，因为我们是分完饭就要离开幼儿园了，她在我分汤到她们小组的时候轻轻地抱了我一下说老师再见，我会想你的。这次事情之后，小嫒每次到幼儿园跟主班老师说早安之后就会过来抱抱我，说声老师早，有什么好玩的事情也很愿意跟我分享。

这件事情让我首次打开了如何跟幼儿建立良好关系的大门，也让我了解到其实幼儿的世界是很简单的，幼儿需要的是我们的关注和肯定，所以她才会在穿了新裙子到幼儿园之后不断地展示给每一位老师的肯定，而且幼儿的认知就是，如果你对我喜欢的东西也变现出一定的兴趣，那你就是我的朋友，这也是为什么我能够因为这么一件小事情而成为了小嫒每次在我们来幼儿园的时候愿意都第一个抱抱我。其实跟幼儿建立良好师幼关系并不难，从主班老师与幼儿的日常相处中也能很明显地看出来，主班老师知道每一个幼儿的喜好，也能够跟每一个幼儿都有合适的话题像朋友一样聊天，能够相处地很开心、很自然。

二、与男童建立良好师幼关系案例

另一个幼儿是一个小男生，和他关系变得好一些则是因为一次晨间活动的时候，因为看见他和另外几个男生在玩纸牌，我过去陪着他们玩的时候想起来会变一个小小的魔术，想着这也许能帮助我跟他们关系的建立，于是就问他们想不想看魔术，男生们都很高兴地说“想！”于是我就开始给他们变魔术，虽然是很简单的小魔术，但是他们都认真地看，小旸则是因为我在变魔术第一个喊了他来抽扑克牌而特别地在意我说的话，可能是觉得老师第一个抽到他所以他很开心的原因，他在之后的全实践过程中也特别愿意和我呆在一起玩。只是因为我的一个无意的举动，就让幼儿和我关系近了一大步，这件事让我想到了很多，其实老师在教学过程中可能是无意的，但是却会影响到幼儿的很多想法，因此老师真的是要在教学过程或是生活中特别的注意这些小细节。

三、结论

以上两件事虽然只是全实践过程中非常微小的小事，但是却给了我很大的启发。首先，在师幼关系的建立过程中，老师的耐心肯定是必不可少的，老师要足够耐心地等幼儿愿意敞开心扉接受自己，不能够急于一时而吓到幼儿。其次，跟幼儿建立良好师幼关系的过程也就像我们交朋友一样，趣味相投才能够拥有共同话题，我们要尊重幼儿的兴趣，要对幼儿的喜好表示出尊重，才能够让幼儿放心地与老师建立良好关系。最后也是比较重要的一点是，建立良好关系的同时还要注意性别的差异，男孩子和女孩子的兴趣点肯定是不同的，老师与女孩子讨论洋娃娃和漂亮衣服肯定是更可取的，而与男孩子更多则是动物或是植物等男孩子会感兴趣的东西。因此，我们在带班的过程中应该细心地去分别每一位幼儿的喜好才能够与幼儿建立起良好的师幼关系。这样才能够迅速地建立起良好的师幼关系。