小学数学师生对话技巧

张慈艳

摘要：本文阐述了小学数学课堂教学中存在的问题，并结合笔者多年教学实践经验，分析了小学数学教学中运用师生对话技巧应注意的问题，最后针对师生对话技巧对于小学数学教学的意义提出几点个人看法，以供参考。

关键词：小学；师生对话；技巧

在小学教学中，一直以来数学课程都占据着十分重要的地位，而小学数学课堂教学也是教育工作者研究的重点课题。在小学数学课堂教学中，师生对话的有效开展能够使师生之间的沟通与交流得到促进，为实现师生的共同发展提供强有力的支持。在提问式教学模式下，学生思考的积极性与主动性更强，他们能够自主地参与到教学之中，与教师展开交流，这对于师生之间保持较高的亲密度有着积极的影响，同时也有利于教学质量的提高。站在教师的角度，合理运用师生对话技巧能够使他们的教学目标得到有效实现，同时也能够将学生的个性彰显出来，因此，针对小学数学师生对话技巧的研究具有重要意义。

1 小学数学课堂存在的问题

在传统小学数学教学中，师生关系一直都存在一些问题，教师的教学理念没有及时转变，在课堂教学中没有充分重視学生的主体地位，与学生的亲密程度不够，难以有效开展交流与沟通。随着新课改不断深入，学生与教师之间的沟通显得尤为重要，然而在教学实践中依然存在一些不足，需要我们对此展开研究。

首先，课堂教学缺乏思维连贯性。在数学教学中，很多教师的教学习惯并不良好，他们时常自问自答，没有给学生机会思考与回答问题就自行概括问题并给出答案，这对学生思维连贯性的培养造成了不利的影响，对他们自主思考能力的提升造成了限制；其次，在课堂教学中，教师有时为了活跃课堂气氛，会展开辩论交流，让学生展开讨论，然而，在讨论之后教师没有给学生足够的时间思考就给出答案，对学生交流的成果直接予以判定，他们正确或者错误的原因没有得到分析，这就会打击学生的自信心，难以提高他们的积极性；此外，课堂氛围也存在一定不足。一般情况下，教师提出问题之后要求学生按照自己的思路，对问题进行解答，如果答案与预想有所偏差，他们就会对学生进行纠正和批评，对学生的学习能力有所怀疑，这会对学生的积极性就受到影响，同时也无法充分激发他们的潜能，难以挖掘潜能，本身有序、和谐的课堂氛围受到影响。

2 小学数学课堂教学师生对话技巧

对于小学课堂教学而言，合理运用师生对话技巧具有重要意义，这不仅能够调动学生积极性，促使其与教师展开交流与沟通，同时也为提高教学质量提供强有力的支持。因此，在开展小学数学课堂教学的过程中，应注意以下几方面问题：

第一，师生对话要具有平等性与互动性。师生对话之间的平等性具有重要意义，这是良好互动关系构建的重要前提。在平等、和谐的交流与沟通之下，师生之间的对话才能够有效开展，教师必须对小学数学课堂教学的知识内容予以充分考虑，结合实际情况，对学生进行指导，促使其对解题思路与方法有所了解。在指导中教师要将数学思维的逻辑性结合起来，对学生进行观察，了解他们的学习情况，合理调整教学方法，使师生交流对话得以顺利进行。如此，学生的学习情况就可以得到有效监督。此外，学生对教学的看法与接受程度也是教师需要关注的内容，这也是实现学生平等互动的关键因素。

第二，问题解答的角色关系应具有互换性。如果想要对学生对教学内容理解程度进行了解，教师就必须以教学中提及到的知识内容为出发点，对学生进行提问题。在教学中教师讲解的内容学生有可能难以理解，此时就要鼓励学生积极提问，如此师生对话中的提问与被提问的转换才能够实现，对于学生对教学内容的深入理解有着积极的影响。

第三，合理运用教学方法，开展课堂互动对话。在教学实践中，教师应以教学内容为出发点，合理运用教学方法，开展课堂互动对话。例如教师可以采用游戏的教学形式，与学生进行交流与协作，共同学习教学知识内容。对于小学生而言，他们的特点在于学习能力强，好奇心强，这种教学方法就可以使枯燥乏味的教学过程变得生动、有趣，学生的积极性就能够得到有效提高，如此一来，学习效率就可以得到提高，课堂教学也能达到理想的效果。

3 小学数学课堂教学中师生对话技巧的意义

根据小学课堂教学的特点分析可知，合理运用师生对话技巧，能够有效提高课堂效率，保证教学效果。首先，师生对话能够营造出和谐、轻松、平等的氛围。一般情况下，师生对话这一形式是通过教师向学生进行针对性提问得到表现的。对于不理解的知识内容，学生会向教师提问，在轻松、平等的教学氛围下，师生之间的沟通与交流得以实现，在课堂教学中，教师的主导作用得到充分发挥，同时也将学生的主体地位充分体现出来，学生的学习环境轻松，没有压力，学习效率自然更高，其语言表达以及逻辑思维能力也能够得到有效培养。

其次，师生对话技巧的合理运用，能够使小学数学教学的效果与质量得到有效提高。师生对话主要是通过对教学内容的提问与阐述得到表现的。在围绕问题展开交流与沟通的过程中，师生都需要对教学内容进行分析，对知识内容进行扩展，使教学资源得以丰富。师生应对逻辑思维的连贯性予以重视，深入学习涉及到的知识内容，这样学生就能够有效理解与掌握知识，学习效率也有所提高，教学效果与质量也自然能够得到保障。在烘托出和谐的教学氛围的情况下，学生在教师的指导中就能够对知识内容的理解更加透彻，他们的心态更加放松，有利于对于教学内容的发散性思考。学生的主观能动性就得到充分发挥，对于新课改下小学数学课堂教学而言有着十分重要的推动作用。

参考文献：

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