浅谈初中趣味美术教学的构建

李小兰

摘要：初中是学习美术的重要阶段，美术作为初中教学体系中必不可少的一部分，它具有提高学生的审美能力，陶冶学生的高尚情操，对学生的创造力、想象力、思维能力都有着重要的影响。然而，目前大部分地区的初中美术课堂都呈现出一种松散、随意的现状，导致美术课堂可有可无。由于美术不属于中考学科，使得教师不重视美术教学。课堂上教学方式单一，学生学习内容不足，并且缺乏课外活动。因此，要想加强学生学习的积极性与主动性，应该从构建趣味的美术课堂开始。

关键词：美术课堂；初中生；构建趣味课堂

中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）02-0149-01

引言：随着教育体系的不断发展与改革，对美术教学有了更高的水平要求。初中美术是基础的美术教学，它除了教导学生基础的美术知识外，还具有培养学生后天审美能力的作用。趣味性是一种艺术范畴[1]。构建趣味美术课堂，对学生而言，有利于激发学习兴趣与热情、调动学习积极性、奠定美术基础。对教师而言，有助于增强课堂氛围、积极地向学生传授美术基础知识和基本技能。想要构建初中美术趣味性课堂，应该要注意以下几个方面。

1.改变教学模式 激发动力

新课程理念明确提出"以人为本，促进学生全面发展"[2]。初中美术课堂应该改变以往的传统教学模式，积极运用新教学模式。学好美术可以作为学生的一技之长，对于对文化课不感兴趣的学生来说，美术为他们提供了更广阔的发展空间。就国家而言，美术家也是当前缺少的一大资源。因此，教师不应该有偏科现象，美术与其它学科没有主次之分。只有对学生有有武之地，就应该高度重视起来。在教学过程中，不存在懒散现象，不再抱有无所谓的心态去上课，应该积极认真的对待每一节课，精心设计每一节的内容，增加课外的实验活动，让学生在美术课上感受积极、紧张、有趣的学习氛围。在每一节课上都有收获与成就，学生就会认真地对待接下来的每一节美术课。

2.了解学生心理 增加喜好

在教学中，学生是主体。教师在进行美术教学时，应该充分地体现学生的主体地位，多与学生进行接触、交流，了解学生的内心世界，从而发现学生的喜好，将学生感兴趣的东西运用到美术教学中。按照学生的想法来进行教学，有利于增加课堂的有趣性与有效性。比如：初中生会看动画片，会喜欢一些动漫人物，教师就可以将动漫人物的创作运用到美术课堂中来，让学生通过绘画自己喜欢的动漫人物掌握学习知识。教师在美术课堂上将学生作为主体，根据学生的喜好兴趣来设计课堂内容，使课堂内容丰富多彩，从而激发学生的绘画欲望，有利于学生从心里真正地热爱美术学科，为学习美术奠定了基础。

3.加强语言能力 感染学生

在教学中，教师运用何种语言直接影响到了课堂效果。语言是一门艺术，幽默风趣、娓娓而谈、妙语连珠的教学语言，就像冬天里的太阳，使人沐如春风、感受温暖。如果没有有趣的语言进行教学，那么再好的教学内容也是平淡无奇的，无法在学习中引发学生的兴趣与好奇心。在素描教学中，对结构素描与明暗素描的讲解往往不能使学生很好地掌握学习内容，这时教师就可以借助学生比较熟悉的服饰文化去进行讲解，将"素描结构"比成内容，将"素描明暗"比成形式。说明人的外表只是外在存在的形式，内涵才是人的内容，都是内容决定形式，而非形式决定内容。这样可以使学生更加了解、明白。在美术课堂上，要尽量用富有诗意的句子去感染学生，让学生去感受美，在富有哲理的诗句中获得精神力量。教师用幽默风趣的语言去进行教学，可以在课堂上采取互动的形式，增加学生与老师之间的沟通与交流，培养学生与学生、学生与老师之间的感情。优美的语言不仅能让学生感受语言魅力，还可以让学生由衷地喜爱上美术课，对美术课有所期待，有所盼望，营造出一种轻松、欢乐的课堂氛围。

4.设计课堂内容 吸引学生

教師在进行教学前，应该精心设计每一节课的学习内容。经常换位思考，如果你是学生，你会喜欢这样的教学内容吗？这样的教学方式学生会不会感到开心？需要怎么做才能让学生更快地接受新知识呢？精心设计出让学生感兴趣的课堂内容，吸引学生进行学习。比如：在初一第一堂速写美术教学时，可以提前准备好音乐，用音乐吸引学生的注意力，用音乐引出"速写内容"。因为绘画就如交响乐，而速写就如小夜曲。当学生通过音乐理解了小夜曲与交响乐之间的联系时，就可以很好地掌握速写与绘画的关系，教师在讲解速写的画法，学生就能更快地掌握速写的基本内容。如素描需要从大的轮廓线、中心线开始画，而速写就比较来去自如了，学生不管先从哪方面画都没有关系，具有灵活、轻松、自如的特点。在美术课堂结束时，可以让同学们课后欣赏席慕蓉的诗《艺术品》，让学生更深地理解绘画与艺术。明白无论哪一件艺术品都是作者的心情感受、呕心沥血的作品。在课后指导学生阅读诗句，使学生在整节课中不再是独立的思维个体，而是与课堂内容结合在了一起。学生在美术课堂上的收获也不再是单纯的素描内容、美术知识，而是多种的、综合的富有情感的知识内容。教师赋予学生这么丰富、生动的课堂，有利于学生积极主动地参与课堂活动中[3]。

5.关注生活 勇于创作

艺术来源于生活，脱离了生活就无法进行艺术创作。教师一味的讲解知识理论只会让美术课失去原有的艺术魅力，成为纸上谈兵。在美术教学中，要让学生从生活中取得创作灵感，从实践中体会创作的乐趣。教师应该积极地开展课外活动，从课堂走向生活。比如引领学生绘画太阳照耀下的一条河、一棵树，让学生感受大自然的自然风光，激发学生的创作兴趣，充分展现学生的创作能力，创作出不同类型、不同风格、不同个性的作品。让学生在生活中提高审美能力，并且培养学生爱护大自然环境的理念。周末时，可以布置学生一些课外任务，学生可以绘画生活中的任何一个景象，比如：清晨的太阳、傍晚的落霞、雨后的彩虹，让学生在生活中发现美、创造美。

6.总结

综上所述，构建初中美术趣味课堂是非常重要的、必不可少的。只有美术课堂充满趣味性才能激发学生的学习热情，才能创作出优秀的美术作品，才能在创作中获得成就与自豪。教师要把握好学生的身心特点和认知规律，探究教学方式，改进教学内容，提高教学质量，为学生的提供学习与发展的平台。

参考文献：

[1]张贵才. 以"趣"激美，"趣"中见智--初中美术趣味课堂的构建[J]. 新课程学习（中），2014，12：119.

[2]高乐顺. 初中美术趣味课堂的构建[J]. 新课程（中学），2015，07：89.

[3]徐寒冰. 浅谈初中美术生活化教学的构建方法[J]. 文理导航（中旬），2015，08：82.