民办高校在落实立德树人根本任务中的实践途径和工作机制研究——以广州华夏职业学院“三合一”模式为例

彭振兴

民办高校在落实立德树人根本任务中的实践途径和工作机制研究
——以广州华夏职业学院“三合一”模式为例

彭振兴

党的十八大报告指出，把立德树人作为教育的根本任务。民办高校作为培养人才的重要阵地，肩负着落实立德树人根本任务的重要使命。广州华夏职业学院作为一所民办高校，近年来在落实立德树人根本任务中进行了积极的实践探索，实施了“以党建为引领，传统文化教育与半军事管理相结合”的育人模式，找到了适合自身发展的实践途径和工作机制。

民办高校；立德树人；“三合一”模式；实践途径；工作机制

[作者] 彭振兴，广州华夏职业学院党委组织部部长。

党的十八大报告指出，把立德树人作为教育的根本任务。在党的代表大会报告中讲教育的“根本任务”，十八大是第一次，是在十七大提出的“育人为本、德育为先”的教育理念基础上，对于教育的根本性质和任务的新概括。“立德树人”，更好地回答了培养什么人、怎样培养人这个根本问题。

2012年12月，广州华夏职业学院党委在党的十八大后召开后的一个月，认真学习贯彻落实党的十八大精神，就“立德树人”进行了专题调研，探索落实立德树人根本任务的实践途径和工作机制，经过调研，结合本校实际，提出了“以党建为引领，传统文化教育与半军事管理相结合”（以下简称“三合一”模式）的育人模式。

一、实施“三合一”模式的重要因素

（一）从“三合一”模式的针对性看

在落实立德树人根本任务中，“三合一”模式的实施主要以该校两个方面的实际为前提。一是该校学生的实际，二是国家对高职院校人才培养目标的规定。

什么是该校学生的实际？笔者分析的结果是，该校的学生，除了与其他不同类型的学校（公办本科院校等）学生的共同特点以外，还有一些不同的特点：学习的主动性差，学习的耐力差；纪律观念淡薄，不大愿意接受纪律约束；教育管理的难度大。

从培养目标看，党的十八届三中全会明确指出，职业教育培养的是高素质的劳动者和技能型人才，不难看出，这是要求高职院校培养的人才与其他类型学校培养的人才的素养大体相同，不同的是“技能型人才”，这就要求职业院校既要有与其他类型学校培养的学生相同的素质外，而且还要有掌握“技能”的特别品质和素养。因为“技能”的掌握要从严格的遵守操作规程，一丝不苟的反复实操和刻苦练习中获得。这就要求学生还要具有特别的严格的劳动纪律和坚定的意志、顽强的毅力及吃苦耐劳的精神。

（二）从“三合一”模式的科学性看

“三合一”模式主要是从三个方面来对学生实施教育和管理：一是党建工作，二是传统文化教育工作，三是半军事管理工作。这三个方面是三个不同层次的教育。“半军事管理”就是通过严格的军事训练和日常管理，来养成学生良好的行为规范，养成学生坚定的意志和顽强的毅力，养成严格的纪律和吃苦耐劳的精神。这是学生掌握一项技能所必备的素养，是为培养技能型人才和针对我院学生学习耐力较差、不愿接受约束的特点所设计的养成教育。这些素质也是作为一个能自我生存的人所必备的基本品质和素养。“传统文化教育”是相对集中的、不间断的中华优秀传统文化的教育，在方法上采取的是从启迪“孝心”开始，进而提升“爱心”和“感恩之心”的渐进式方法，而且要求“力行传统文化，从我做起，从小事做起”。这是针对我院学生教育的难度较大的情况而设计的教育内容和方法。“孝心”“爱心”和“感恩之心”是做人的思想根基，也是进行其他教育的基础，同时是做一个被社会所接受的、能尽“本分”的人所应有的素质。“党建为引领”是通过党的建设工作，尤其是党的思想建设工作，来培养和提高学生的政治思想素质，这是为实现培养目标中的“高素质”人才而设计的；是培养学生爱党、爱国、爱社会主义，成为有理想，有抱负，追随共产党，为共产主义奋斗终身的社会主义事业接班人所具备的政治素养。

半军事管理实际上就是有效的养成教育。人才的培养过程如果缺少养成教育，那么他就很难接受任何约束，没有意志和毅力，怕苦怕累，连一门技能都掌握不了，这种人是没有生存的能力的，这就是人才培养中废品。再说，如果没有传统文化教育，那么我们培养的学生就会缺少“孝心”“爱心”和“感恩之心”那就不会被社会所接受，一个不能被社会所接受的人，至少是一个不合格的人才。如果缺少党的教育，理想教育，政治思想教育，一个不讲政治，没有理想和抱负的人，是不可能成为社会主义事业接班人的。

经过分析，笔者认为这个模式构成是科学的。

（三）从“三合一”模式的整体性看

“三合一”模式设计以三大方面为纲，进而涉及学生的教育和管理的方方面面，具有很强的整体性。在具体的检查考核工作之中，考核内容分为三大主要方面，并在三大方面之下设计了27项考核指标，以纲带目全面考核，无有疏漏。又通过检查督促，有效地推动全方位的工作。这就克服了在教育管理工作中，只注重某些方面，而忽视了某些方面的顾此失彼现象。

另外，“三合一”模式的实施在时间段上，是从学生入学一直到毕业离校全程安排，是贯穿始终的教育和管理，再加上“三合一”模式制度化的工作布置和检查考核，这就有效克服了工作时冷时热和不能持续的现象。

二、“三合一”模式的实践途径

（一）党建工作

（1）积极主动做好入党启蒙教育工作。在新生刚刚踏入校园，该校就积极主动做好入党启蒙教育工作，实施“早教育、早培养、早发展”战略。各党总支、党支部负责人带头深入各班大力宣传党的基本知识，发动广大新生积极向党组织靠拢。2014年底，在校生递交入党申请书的比例达到84%，比2012年提高了33%。

（2）成立了“学生党员、入党积极分子学习会”，并在各二级学院设立分会。所有递交了入党申请书的学生都是学习会学员，他们参加学习会组织的各项活动，比如党建理论学习、党建活动等，他们以党员的标准严格要求自己，形成强大的正能量磁场。

（3）认真做好党员发展工作。该校在发展党员方面，向学生重点倾斜，把发展重点放在学生，把品学兼优特别是在“三合一”模式实施过程中表现突出的学生吸收到党的队伍中来，一是充分保证了党员的质量，二是充分发挥了党员的先锋模范作用。

（4）加强党支部建设，要求做到组织落实，工作落实，制度落实。各党支部基本都能按照党委的要求，每个月过一次组织生活，组织生活形式多样，内容丰富多彩，对党员的教育和管理起到了积极作用。

（5）实施了党建“三大工程”：一是实施了党建工作进宿舍工程，在学生宿舍设立了“学生党员、入党积极分子服务岗”，广大学生党员、入党积极分子走进学生宿舍，服务他人；二是实施了爱心助苗工程，广大学生党员、入党积极分子主动奉献，捐出零花钱，共同帮助优秀特困生完成学业；三是实施了学生党员、入党积极分子挂牌工程，学生党员、入党积极分子全部佩带“学生党员、入党积极分子学习会学员证”，亮出身份，发挥先锋模范作用。

（二）传统文化教育

（1）加强传统文化师资队伍建设。成立传统文化教研室，教研室的老师由全体辅导员和思政部的老师组成，定期开展教研活动，建立课程体系，规范课堂教学，开展传统文化研究。

（2）狠抓教材建设，不断提高教材质量。传统文化音像教材在教学之中，学生包括主讲老师看了以后被正能量感人肺腑的教育感动得泪流满面，思政课是达不到这种效果的。

（3）将传统文化教育作为必修课，列入学分计算，以1学分计。每届新生进校开展为期3天的传统文化教育，老生每学期开展为期半天的传统文化教育。

（4）规定新进校教职员工也要参加传统文化课堂学习。

（5）强调持之以恒力行实践活动，如：开展“传统文化教育力行周”，每周组织1个班爱校劳动；开展孝敬父母活动，每周至少给父母一个问候电话等。尊师爱生、文明礼貌、爱惜粮食、奋发学习等，自觉内化成良好的习惯，形成华夏学子的品德素质。

（三）半军事管理

（1）严格实施早训制度。每周，各二级学院轮流进行早训，内容包括：升国旗、唱国歌、诵读《弟子规》等经典、做广播体操、一周总结等。

（2）严格实施学生内务管理制度。制定学生内务十六条标准，学生严格按照标准做好内务，预备役连按照标准每周定期或不定进行内务检查。

（3）严格实施上课制度。规定学生按照课程表严格上课，做到“六不”：不迟到、不早退，不旷课、不穿背心、不带早餐、不穿拖鞋，预备役连每周定期或不定期进行检查。

（4）严格实施晚点名制度。每晚23：00，由预备役连、各二级学院进行晚点名，对晚归的学生进行批评教育，严重者给予纪律处分。

三、“三合一”模式的工作机制

（一）“三合一”模式的领导机制

笔者所在的广州华夏职业学院，党委书记既是党委的主要负责人，同时也是分管学生工作的院领导，因此，“三合一”模式由党委负责实施，党委书记为第一责任人。

（1）成立了学院“三合一”模式工作委员会，开展“三合一”模式的具体工作，对党委负责。

（2）“三合一”模式工作委员会下设三个领导小组：成立了党建工作领导小组，负责党建工作的实施；成立了传统文化教育领导小组，负责传统文化教育的实施；成立了半军事管理领导小组，负责半军事管理工作的实施。

（3）在五个二级学院成立了“三合一”模式工作组，负责本单位的“三合一”工作模式实施的领导和指挥。

（4）成立预备役连，直接对学院“三合一”模式工作委员会负责，负责对各二级学院实施“三合一”模式的情况进行检查和考核。

（二）“三合一”模式的考核机制

“三合一”模式考核采取分级考核，党委通过组织部、学工部、预备役连考核各二级学院“三合一”模式的工作情况，各二级学院和学工部共同考核辅导员，辅导员考核各班，各班考核各位学生。各级考核都按照各自的指标体系进行。

考核结果实行“五挂钩”：一是与个人和单位评优评先挂钩；二是与个人晋薪晋级挂钩；三是与个人每月奖金挂钩；四是与个人外派考察培训、职称评定等挂钩；五是与各系学生活动经费挂钩。