在线词典在英语学习中的应用研究——基于大学英语四六级阅读能力的提高训练

王小慧

（福建农林大学东方学院外语系 福建 福州 350017）

在线词典在英语学习中的应用研究
——基于大学英语四六级阅读能力的提高训练

王小慧

（福建农林大学东方学院外语系 福建 福州 350017）

作为提高大学英语四六级考试中阅读成绩必不可少的语言工具，在线词典的有效使用是教师与学生们关注的问题之一。在线词典对提高大学英语学习及大学英语四六级阅读能力训练有很大的帮助，同时也有许多不足之处。

在线词典；大学英语测试；阅读；影响

引言

词典是外语学习中必不可少的工具。许多学生认为纸质版词典如“牛津”、“朗文”“柯林斯”、“韦氏”等印刷本词典不便携带、查询费时。在线词典这一新形式则查阅快捷、可发音、可链接各大专业词典，同时配有APP。学生只需携带手机就可随时随地查词。传统的纸质词典在一定程度上受到冷落。不少教师认为在线词典词条释意不全、收入不规范词，难以帮助学生真正提高阅读。在线词典与传统的纸质词典相比有优点也有不足，了解学生进行大学英语四六级阅读能力训练时在线词典的应用情况，可以帮助教师和学生有效地使用在线词典。

一、在线词典发展概述

“在线词典（online dictionary），也叫网络词典（web dictionary），是指用HTML语言（Hyper Text Markup Language）编写成的、可以让网络用户借助网络在线使用的词典。”[3]国内的在线词典起步较晚。起初，万维网上的许多在线英语词典不完整且导航技术不完善，高峰时间，检索词汇成为一大困难。宽带技术的引入和跨越式发展，在线词典功能才得以提高和改善。这一新兴产物的大发展对英语学习乃至词典编纂产生重大的影响。

二、在线词典在英语学习中的应用

移动网络的高速发展推动了在线词典APP的新发展，给语言学习者带来更快捷的检索方式。然而，在线词典以及其APP对英语学习及等级考试训练有什么样的作用，又有哪些不足呢？下文将分析学生进行大学英语四六级阅读能力提高训练时使用在线词典的情况，探讨其优越性及不足。

（一）英语阅读能力训练中应用在线词典的正作用

阅读理解是英语等级考试中分值比例最高的部分。因此，学生们在备考阶段都会将重点放在阅读训练上。大学英语四六级考试共考核两篇传统阅读、一篇阅读选词和长篇阅读匹配题。显然，阅读理解分值比重大。学生们在备考阶段都会将重点放在阅读训练上。阅读理解，讲求词汇量与句子理解。学生在阅读理解时每遇生词，总想快点知道词义。在过去，学生们都用纸质词典来查询生词，然而随着科技的发展，在线词典及其APP应用程序作为一种新的学习工具，它以网络（包括手机数据网）为平台，使用起来方便快捷，被广泛用于众多英语学习场合，任何人只要携带手机，就能使用在线词典。因为能帮助使用者准确定位信息，快速找到所查单词，被视为不可缺少的学习工具。且现在的在线词典及其APP能帮助使用者准确快速定位所查单词。而且，它依托网络大数据平台，收录和链接各大权威词典，如柯林斯、牛津高阶等。因此，这些优越性使之成为学生在进行阅读训练时的优先选择。在线词典也确实有利于提高学生的阅读能力训练效率。

1.便携性

说起在线词典的便携性，除了网络的高速发展原因之外，也得益于智能手机的飞跃发展。智能手机是由掌上电脑（Pocket PC）演变发展而来，它将掌上的电脑系统移植到手机中，极大地丰富了手机的功能。目前，智能手机的使用范围已经扩展到全世界。

人们普遍都认为能够用手机来处理和解决是最为方便的。例如，携带一部手机出门，可以安装播放软件听音乐，也就同时可以练习英语听力；可以安装文档处理软件，就可以随时处理文档；可以拍照等等。总之，智能手机可以安装各种APP，功能齐全，大小合适。纸质词典，通常被形容为大砖头，例如牛津高阶英汉双解词典（第七版）足足2346页（不包括前衬页和附录），差不多2公斤重。显然，与传统的纸质词典相比较，智能手机所能安装的在线词典APP最直观的优点便是便于携带。

当然，我们也不得不提及电子词典这另一种方便携带的查词工具。但是，正如上文所述，

电子词典虽然方便，学生们却认为既然手机可以查词，何必多携带一件物品。

2.时效性

对广大学生来说，在线词典的查词定位速度远超纸质词典。

在查阅在线词典时，使用者只需利用键盘输入单词甚至是头几个字母即可查到相应词条和相关词条。例如，要在在线词典上查阅apple这个单词，只需输入apple五个字母或者仅输入app…，下拉列表就已有apple可选，点击进入就能得到该词解释。如果在纸质词典上查阅apple，第一步先要找到以A为首字母的单词，第二步要找第二个字母为P的单词（分布在第二个字母为O和Q的词条中间），第三步要查第三个字母也为P的单词依次进行下去，直到找到要查阅的词条为止。这一过程对学生（尤其是对那些对纸质词典不很熟悉的学生）而言，耗费时间较长。学生如果在学习中遇到的生词较多或生词本身较长较生僻时，查阅纸质词典就会影响阅读练习速度。并且，现在的学生普遍都追求快捷，所以偏爱使用在线词典。

大学英语四六级阅读内容涉及社会、科技、文化、经济、人物等等，而题量之大题型之多，学生要在40分钟时间做对选项。换言之，学生的阅读速度要达到每分钟100个单词。故而，学生们选择在线词典的一个重要原因就是因为在线词典具有查阅速度快这一优点。

3.广泛性

在线词典作为当代科技进步的产物，发展迅速，与传统纸质词典相比，在线词典的种类也已经很丰富，包含单语词典、双语词典、俚语词典、各种专业术语词典等等。俞剑曾指出：“各种类型的词典几乎应有尽有；有各类专科的，有各种语言的，有各种双语的，还有新词、俚语、俗语、缩略语、隐语词典等等，不一而足。可以说，网络上已经有一个大型词典库。”[2]现在的在线词典收录了各类大型权威纸质词典的词条，包括牛津高阶、朗文双解、柯林斯等等，达到了同步更新的速度，同时还另外收录许多网络流行新词条，供学习者便于查阅，尽快掌握阅读中的生词，还能适当地拓展开，能更好地应对大学英语四六级阅读练习。

（二）在线词典的不足

在线词典自诞生之日起就颇有争议，的确，它也有一些不容忽视的局限性。陈走明（2008）曾细致研究过国内的在线英语词典发展现状，他发现国内在线词典存在语料不充分的问题，包括单词义项不完整、单词音标错误等，此外特别在汉译英词库里缺少许多新词汇。这些都会对学生的英语学习和备考训练产生影响。针对大学英语四六级阅读练习而言，最大的影响是对阅读策略掌握的影响。

1.不利于学生掌握猜测词义策略

祝爱华指出：“学生要充分理解和运用词汇复杂的语义，必须使用词汇学习认知策略中的分类策略、上下文策略、查字典策略、猜测策略、联系策略、搭配策略、练习策略等，以及原认知策略中的自我评估、自觉运用策略等，全面地学习词汇。”[5]英语阅读理解是对语句的理解，也是对英语词汇的理解。阅读可以说是一种处理词汇与语句的活动。“K.S Goodman提出的名言‘Reading is a psycho lingual guessing game’,强调阅读是一种心理猜测活动是非常有道理的。阅读应该是积极的思维行动，主动地处理文字符号，通过对内容、结构、词汇等的预测，来降低对视觉信息的过分依赖，提高阅读速度。”[4]我们都知道，在英语阅读中遇到生词是难免的。特别学生在备考英语等级考试时，常常遇到许多生词。这时就需要学生学习、训练如何根据上下文语境、语意来猜测这个生词的词汇。然而，在进行阅读练习时，一遇到生词，学生就想立刻知道词义，而不想去猜测、不想去通过上下文理解，更别提什么联想方法。他们会有强烈的心理意图，直接得到一个生词的权威答案，而在线词典的便捷就成为他们最好的依赖。这就使得学生难以训练和掌握阅读练习中所需的其他策略，特别是其中一个最为重要的猜测词义策略。

学生掌握不了猜词义策略，在考试过程中，一旦遇到生词，就会因为不能快速获得准确词义而产生焦虑感，最终影响考试结果。

2.在线词典不利于学生记忆词汇

“Eric Keller(1986)的研究表明，第一语言对第二语言词汇迁移与词汇出现的频率呈正相关。因此充足的输入非常重要，最好的途径是进行大量的阅读。电子技术的提供的只是检索工具，它能够缩短获取信息的时间，但是并不能够加深记忆的深度。”[5]

笔者在教学过程中时常建议学生通过阅读练习来记忆单词。然后，学生在阅读练习时，一到查单词的时候，快速地点开在线词典APP，快速查找到该单词词义（目前有的在线词典已实现拍照查词功能），但这仅仅只是记忆了单词的词义，忽略了单词的词形与词音，这就在很大程度上导致学生的词汇学习与记忆失败。在实际教学过程中，我们也发现，大部分学生在使用在线词典时，已经快速甚至懒惰到只查看和记录单词的某部份词义，简单记录在阅读题语篇上。学生这样记忆的单词，在考试实际中往往是想不起这些单词的，特别是在听力时，即使听到某个单词，明明是曾经在阅读中查过记过的，但学生也依旧将其判定为生词，这就更别提在翻译和写作中来运用该词汇了。

然而，语言的学习只有通过实际的运用才能真正深刻记忆和掌握。比如一个单词，只有将其运用在语句和语篇的框架中，才能在大脑的深层形成良好的记忆，这就依托于学生在进行阅读训练时对词汇信息的输入和加工。输入时不能只是依赖在线词典的快捷功能，而要更多地通过上下文去理解和记忆，这样才能够真正记住一个单词，真正学会用这个单词。

三、应用在线词典建议

（一）选用较为权威的在线词典

大学英语四六级阅读内容多形式、多样化。而目前国内的在线词典种类也越来越多，例如DICT（www.dict.cn）、有道（www.youdao.com）、金山词霸（www.iciba.com）、沪江小 D（dict.hjenglish.com）等，因而学生在查词时一定要选用较为权威的在线词典。权威的在线词典不仅检索方便，而且其内容丰富，收入词典权威。好的权威的在线词典集图、文、声、像等多种媒体信息于一身，集合化、百科化的内容，详尽的例证，多媒体化的图文资料，灵活多样的附录等，有的甚至还提供记忆单词的功能，这些都为学生提供了极好的词汇学习内容，有助于学生更好地掌握词汇和练习阅读语篇。

（二）以纸质词典为主在线词典为辅，积极拓宽阅读空间

任何事物都具有两面性，在线词典也不例外。此点上文已有详述。对于在线词典，我们应当更为科学地使用，让在线词典为英语学习发挥更大的作用。为提高大学英语四六级阅读成绩，教师和学生们应弄清在线词典的优缺点，在选用内容相对权威的在线词典的同时，应当继续使用权威的纸质词典，如《牛津高级英汉双解辞典》。笔者建议学习者们应当在英语学习过程中将两者的长处有机结合起来。在阅读训练时，使用在线词典APP先行查词，如有不确定或有疑议、有缺漏的词义，可以标注记号，稍后再在纸质词典上进一步查证。

现如今许多在线词典功能丰富、信息全面。比如有道词典，它为学习者们提供查词功能、翻译功能、收藏记忆词汇功能以及许多英语美文美句阅读欣赏。作为学习者，应该学会充分利用这些功能来提高学习和练习的效率，真正拓宽阅读空间并且提高阅读能力。

结语

任何一门外语学习过程都少不了使用词典。在线词典的发展日趋科学化、规范化、权威化和全面化。要充分利用在线词典的时效性、便携性，让它为我们创设一种全新的更具深度和广度的学习模式，开拓我们阅读能力的自主性和创造性。同时，我们也要意识到在线词典所存在的不足之处及其对英语学习，特别是大学英语四六级阅读理解能力训练的负面影响。教师必须引导学生不过分依赖在线词典，帮助学生认识到语言是不断发展变化的，必须真正去学会运用这门语言，具体来说就是学会真正运用某个词汇，而不仅仅是知道它的词义，这样才能不断提高大学英语四六级的阅读能力，从而提高英语水平。

［1］陈走明.国内在线英语词典的现状及发展策略［J］.义乌工商职业技术学院学报，2008，（1）：86-88．

［2］俞剑.新词典新观念——关于网络词典的思考［J］.辞书研究，1996，（6）：56-66．

［3］张锦文.英语在线词典特点浅析［J］.辞书研究，2001（，5）：29-34．

［4］朱清.培养大学生英语阅读能力的途径［J］.教学研究，2001，（2）：146-147．

［5］祝爱华.培养大学生英语阅读能力的途径［J］.考试周刊，2009，（23）：72-73．

H316

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：1671-6469（2017）-03-0118-04

2017-02-28

王小慧（1982-），女，福建漳州人，福建农林大学东方学院外语系讲师，研究方向：英语教学法。