校园刊物立体化提升中学生语文素养

□文/重庆市实验中学 余长敏

校园刊物立体化提升中学生语文素养

□文/重庆市实验中学 余长敏

校园刊物立体化就是通过传统媒介和新型媒介相结合的方式，创建行之有效的数字化、立体化校园刊物创新模式。校园刊物的立体化能够集合师生的力量，以中学生为创办主体，师生共同阅读、鉴赏、写作、组织、策划、编排等，并通过师生互动多方面提升中学生语文素养和综合能力。

作为文化的传播媒介，校园刊物在校园文化的传承与发展中意义重大，是天然的一道独特文化风景。相对于其他社会刊物而言，校园刊物的受众面固定、针对性强、形式自由，校园刊物的作用和效果对于提高中学生自身语文素养来说，有着不同寻常、不可替代的作用，对提高学生“听说读写”四种能力有极大的帮助，这是毋庸置疑的。

各中学在思考这一问题时都不约而同地架构起自己学校的校园刊物体系，出刊种类繁多、角度各异的校园刊物。但中学校园刊物的现状研究表明，仅仅依靠传统的纸质、平面、单向、小范围的传统刊物，想要全面、高效地提高中学生语文素养，传统已然是跟不上时代的大潮，必须大刀阔斧、大胆谨慎地增改校园刊物，从形式、从内容、从思维方式、从主体受众角度，全面创建新一轮的校园刊物体系。

随着现在信息技术的发展、数字化时代的到来，电子阅读越来越被人们所接受，无论何时何地人们都可以通过微信、微博、QQ等进行阅读或发表作品。将传统纸质校园刊物与新媒体融合，构建一个立体的校园刊物平台，并以此为载体，促进中学生语文核心素养的提升势在必行。

校园刊物立体化，让校园刊物更有生命力，更能够有效提升中学生的语文素养。《课程标准》指出“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。应通过写作教学培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和表达能力。应重视发展学生的创造性思维，鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”而校园刊物立体化恰好可以做到这些。校园刊物立体化，可以在线上线下发表学生优秀作文，老师在线上线下点评、指导；也可以在线上线下荐读，师生共同交流读后感；可以就某个作文话题师生共同探讨立意、布局谋篇等。比如，我校创办的校园立体刊物《巴人风》，通过将纸质的刊物《巴人风》与微信公众号“巴人风”相结合，创立了“重庆实验语文时间与你有约”的电子平台，并设置了以下版块：（1）腹有诗书气自华——荐读时分；（2）廊下书声，惊起梁间燕——朗读时分；（3）疑义相与析——问答时分；（4）让美丽盛开在每个人心间——剧本分享时分。第（1）版块主要是师生办自己独具特色的荐读杂志，互相推荐自己喜欢的文学作品；第（2）版块主要是师生配乐朗读自己喜欢的文学作品或自己创作的作品，录制成音频文件，互相欣赏、品鉴；第（3）版块，主要是学生在语文学习中遇到的各种问题，都可以在平台上想老师们提问，老师在线上及时回答学生提出的问题，互相探讨；第（4）版块主要是学生自己改编课本剧或创作校园剧，老师指导，然后每一年进行校园剧展演、评比。通过这种线上线下和课内课外的阅读，实现师生互动、生生互动的良好局面，听说读写相结合，视觉听觉感觉相配合，就形成了可以观看、可以听闻、可以触摸的，有生命力的立体化的校园刊物，真正让学生 “自由地表达、有个性地表达、有创意地表达”，更有效地提升了学生的语文素养。

校园刊物立体化可以拓宽中学语文课堂教学的宽度，有效提升中学生的语文素养。纸质的校园刊物与数字化的校园刊物融合后，学生可以在线上线下与老师互动，共同探讨一些课堂上没有解决的阅读、写作上的问题等；也可以就课堂上涉及的阅读、鉴赏等话题展开讨论，师生互动、生生互动；还可以通过观看视频、听朗诵、学习网络课程等方式，从视听等不同角度全方位提升自己倾听、表达、阅读、写作等能力。这样，课内课外有效结合，为学生提供了多条学习语文的途径，从而有效地拓宽了语文课堂教学的宽度。

校园刊物立体化可以挖掘中学语文课堂教学的深度，有效提升中学生的语文素养。校园刊物立体化后，学生就不只是停留在纸质课本的阅读上，还要进行课外的网络阅读；不只是停留在视觉的阅读上，还要进行听觉的阅读；不仅仅是阅读，还要将阅读内化为鉴赏；不仅仅是鉴赏，还要将鉴赏升华为创作；不仅仅是创作，还要将创作转化为语文能力。这样，就将有限的语文课堂教学延伸到无限的更深邃的空间，挖掘中学语文课堂教学的深度；学生就不仅仅停留在浅层次的语文学习层面上，学生就将阅读发展为思考，将思考转化为创作，将创作转化为能力，从而有效提升中学生的语文素养。

校园刊物立体化，可以发展学生的综合能力，有效提升中学生的语文素养。通过校园刊物立体化平台的推广活动，学生亲自参与校园刊物的内容定位、版块设置、稿件编辑、杂志封面插图设计等，可以充分调动学生学习语文的积极性，提升学生听说读写的能力，激发学生的创新能力，培养学生的鉴赏能力，锻炼学生的动手能力；将语文学习由课堂延伸到课外、由纸质的课本延伸到网络；由阅读别人的文章发展为自己创作自己独具风格的文章，由阅读别人的杂志发展为自己创办自己独具特色的杂志。这样，就充分弥补了语文课堂教学重知识轻能力的不足，为发展学生的综合能力提供了广阔的平台，最终达到有效提升中学生的语文素养的目的。

总之，校园刊物立体化，能让校园刊物更具生命力，给予学生语文学习的更为广阔的自由空间，真正让学生“自由地、有个性地、有创意地表达自己的思想感情”；能拓宽中学语文课堂教学的宽度，让学生丰富知识、积累语言，有效提升将中学生的倾听、表达、阅读、写作、演讲、朗诵等语文能力，养成良好的语文学习方法和习惯；能挖掘中学语文课堂教学的深度，让学生在阅读中学会独立思考，在思考中学会个性表达，在表达中提升语文素养；能让学生全面参与刊物板块设置、刊物内容编辑、刊物整体策划等多种语文实践活动，在活动中提升综合能力，从而最终达到提升中学生语文素养的目的。◇