谈一年级小学生良好行为习惯的培养与策略

黄连芬

田东县朔良镇百敏村小学 广西百色 531500

一个人的成长过程要经历家庭教育、学校教育、社会教育，主要是学校教育。那么教育是什么呢？我国当代教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育，往简单方面讲，一句话，就是要养成良好的习惯”。所谓习惯，是由于长时间的经验或重复在后天养成的一种比较固定的、不易改变的行为倾向。它也是一种与需要相联系的稳定的行为方式。在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，一年级则是良好习惯养成的关键期。儿童养成良好的行为习惯，将终身受益。可以说，良好行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础，是学生成人、成才的前提。只有在良好的行为习惯的保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。孔子说：“少成若天性，习惯成自然。”道出了习惯培养的重要性。作为一年级的老师，我们应该怎样抓住契机，着力去培养学生良好的学习习惯？我在养成教育方面做了以下尝试，取得了较好的效果。

一、巧用儿歌

一年级小学生要养成良好的行为习惯涉及到多方面：上学、上课、活动、放学、纪律、卫生等等，该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育，如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教很难达到好的教育效果。由于农村孩子的课外阅读量十分有限，对琅琅上口、生动有趣的儿歌尤为喜欢，为此我把对学生行为习惯的要求编成儿歌，带领学生经常吟诵，提醒其自觉执行。如：上课铃响后，学生会在小班长的带动下边拍手边背：“上课铃，叮当响，我们快步进课堂，不吵不闹不讲话，老师进来要起立，师生互相要问好。”在儿歌的带动下，学生由吵闹变为安静。下课了，应注意：“下课室外去活动，楼道室内不追跑，第一重要上厕所，游戏安全要记牢。”站队时教唱：“我是守纪小标兵，站起队来快、静、齐”。这些儿歌，易读好记，便于学生对照动作是否到位，适时地诵读，使学生明白了什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学、在学中读，不知不觉行为得到规范和强化。日久天长，形成习惯。

二、言传身教

俗话说：榜样的力量是无穷的。榜样具有生动、具体、形象的特点，对学生具有很大的说服力、更强的感染力，对学生养成良好的行为习惯具有潜移默化的暗示、指导作用。学高为师，身正为范。对于学生而言，教师是具体的道德概念的化身，教师的一言一行，都会成为学生仿效的标准。尤其是一年级小学生具有向师性，善模仿。因此我特别注意平日里自己的一言一行，做到以身作则，做学生的楷模。要求学生做到的，我首先做到。在课堂上，我要求学生认真听讲，勤于思考，大胆举手发言，认真倾听他人发言，及时完成老师布置的每项作业。我也给自己提出同样的要求，在学生回答问题时，我比学生更加认真倾听学生的发言，不随意打断学生的思维，学生交上来的作业，我及时地批改并做好讲评工作。同时我留心观察，用学生中的榜样教育学生。由于榜样是在学生中产生的，因此，他们表现出的良好行为更容易被其他学生理解和接受，并激起上进心，随时有所比较，使他们自觉模仿形成习惯。

三、反复训练

一年级小学生的记忆力、自制力不强，从坐直到站立，从写字到拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品……有些动作往往讲过了许多次，他们也不会记住。所以，要养成良好的行为习惯，必须经过严格、反复的训练才行。如：每节课中我都注意训练学生正确的“站姿、坐姿、写字姿势、举手姿势、读书姿势”，严格要求学生做到“昂首挺胸向前看，身要坐直头要正，眼离书一尺，胸离桌一拳，手离笔尖一寸，左手平放举右手，手捧书本眼看字”。如此反复强调训练，并及时对表现好的学生给予表扬，给达到要求的学生颁发小红花，持之以恒，坚持不懈，使获胜的学生产生自豪感，合格的学生产生满足感，不达标的学生有一点紧迫感，在老师的指导下使学生的正确行为逐渐形成“自动化”，养成良好的行为习惯。

四、家校合作

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。学生的一半时间在学校度过，还有一半时间在家里度过。可见，家庭的作用不可忽视。通过家访，与家长谈心、交流，向家长宣传培养孩子良好行为习惯的重要性，对孩子在家的行为提出要求，及时发现孩子的闪光点，根据实际情况适时地表扬、帮助与引导；及时纠正不良习惯，使家庭教育与学校教育形成合力，让孩子时时都生活在良好的教育氛围中，养成良好的行为习惯。

总之，学生良好行为习惯的形成并非一朝一夕，一蹴而就，它需要教师不断地给予督促和引导，需要学生长期不懈地努力。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。