职业院校中音乐教育专业的课程规划探究

杨孝珍

职业院校中音乐教育专业的课程规划探究

杨孝珍

职业院校中的音乐教育专业，是少年儿童音乐启蒙教育队伍的重要力量。加强职业院校中音乐教育专业课程设置的规划，能够提高学生的就业潜力、工作能力和教学水平，也为素质教育事业的整体构建添砖加瓦。职业院校中音乐教育专业课程规划的目标以专业素质为核心、以综合素质为基础、以就业为导向，而职业院校中音乐教育专业课程规划的困境主要有同质化课程内容、匮乏的师资力量、滞后的教学设备。应从理论课程的教学革新、专业课程的开拓创新、就业课程的科学规划三方面解决困境，培养应用型音乐教育人才。

职业院校；音乐教育；课程规划

[作 者] 杨孝珍，江西财经大学艺术学院硕士研究生。

随着国家对职业教育的重视，人口基数的需求，职业院校的人才培养受到多方重视和关注。同时随着人们生活水平不断提升，对培育下一代音乐素养的需求也日趋提高。职业院校中的音乐教育专业，是少年儿童音乐启蒙教育队伍的重要力量。加强职业院校中音乐教育专业课程设置的规划，能够提高学生的就业潜力、工作能力和教学水平，也为素质教育事业的整体构建添砖加瓦。

职业院校中音乐教育专业主要就业方向为幼师和中小学音乐教师，对祖国未来接班人的培养有启蒙意义，对少年儿童的音乐素养开发有重要作用。同时根据国家的方针政策，职业院校中的音乐教育专业应以就业为导向，因材施教针对就业所需技能开设系统的音乐课程，并对教育方向所必需的相关素养进行科学训练。让学生能够掌握音乐专业的基本知识，拥有扎实的专业功底，具备教书育人的能力与素质，全面提高综合技能，具备良好的就业前景。

一、职业院校中音乐教育专业课程规划的目标

（一）以专业素质为核心

专业素养是各行各业的立足根本，音乐教育专业的课程体系应以专业素质为核心。首先是学习基础的音乐理论知识，包括音乐史、乐理、作品分析、音乐美学等课程，对音乐有充分的认知才能更好地提高实践水平，为少年儿童传授知识。其次是系统的音乐技能训练，包括视唱练耳、乐器、和声、表演等课程，通过长期科学的训练获得相应音乐水平，为少年儿童普及音乐之美。再次是教育能力的培养，教书育人是一门博大精深的学问，需要教师有良好的专业素养、坚定的教学信念、高尚的职业道德，不断学习充实自己。课程应阐明音乐在教育教学中的规律，把握住音乐教学过程中的特殊性，包括教育学、教育心理学、教学法和实践课程等。这也是专业素养中的难点，将音乐与教育融会贯通，能够成为优秀的应用型人才。

（二）以综合素质为基础

音乐教育的主要就业方向为教师，这要求了学生应具备教师岗位所需的综合素质，成为祖国花朵合格的引路人。职业院校应从思想教育着手，端正学生态度，培养正确的价值观，为引导青少年打下思想基础。在职业道德上，教师应当言传身教，培养有使命感、责任心的未来教师，有崇高的教育信念才能够全身心投入教育事业。同时注重文化知识的学习，提高学生的知识储备和自主学习能力，才能够为更好的学习音乐打下基础，为适应教学发展学习新知识提高自己做好准备。具备优良综合素质的音乐教育专业学生，才能够胜任教书育人的重要职责，为我国美育事业奉献力量。

（三）以就业为导向

为了给国家输送创新创业的新生代力量，在三年时间内培养合格的音乐教育人才，职业院校应以就业为导向，分阶段对学生进行职业引导。在初入校园时为学生阐明专业未来前景，建议相关就业范围，为同学指明努力的方向。第二年根据学生个人能力和兴趣所向，提供不同的音乐实践场所，给予学生发挥才干和锻炼能力的平台。第三年为学生提供就业辅导，及时发布招聘信息，鼓励学生自主创新创业，为学生传达国家鼓励创业的优惠政策，积极搭建就业的桥梁。在课程设置上贴近就业需要，将最新的音乐教育知识传授给学生，真正学以致用能够在就业中迅速适应教育形势。

二、职业院校中音乐教育专业课程规划的困境

职业院校中音乐教育专业课程规划目前面临的主要困境是：与本科院校中同类专业的课程设置基本一致，缺乏差异性。同质化的内容、师资力量的匮乏、教学设备的不完善使得专科院校的学生缺乏竞争力。

（一）同质化课程内容

职业院校中音乐教育专业课程体系基本沿袭本科院校的教学方案，主要以开设音乐理论课程为主，器乐与声乐课程实践课时较少，以及部分教育方向课程和综合素质课程。不同于本科院校的培养目标，幼师与中小学音乐教育以实践为主，音乐理论课程设置比重过大，与学生就业方向脱节。音乐专业素养培养课时较短，学生难以充分训练音乐基本功，成为工作实践中的能力短板。音乐素养与教育能力的课程未能相互融合，以通用的教育学、心理学为主，对音乐教育的针对性尚有不足。以上原因使得学习内容与实际就业相背离，未能形成职业院校学生独有的竞争优势，一定程度上降低了学生的学习积极性。

（二）匮乏的师资力量

由于各项客观原因，职业院校中的师资力量难以满足教学需求，教师人数相对于学生人数比例悬殊，聘用制度导致一部分能力出众的教师被拒之门外，而校内教师向往更高的平台，优秀教师人才流失严重，导致教学力量青黄不接，学生接受的教育质量难以保障。许多本科院校尚未能达到国外平均视唱练耳和钢琴课时，在专科院校中则更低于本科的专业课时，师资力量匮乏是器乐与声乐课程设置较少的原因之一，学生的专业素养训练时间得不到保障。由于缺乏科学的监督管理体系，仅凭简单的指标来衡定教学任务，教学质量是否达标难以衡量，主要依靠教师自我坚定的教育信念，部分教师缺乏爱岗敬业的职业精神，对教学工作敷衍了事造成了不良后果。以上原因导致学生在专业课程上的学习时间不足、质量不高，难以满足工作中的实际需求。

（三）滞后的教学设备

音乐教育专业所需的教学设备耗资不菲，职业院校中的教育资金有限，不足以支持长期的音乐教学设备维护和更迭，导致音乐教育专业的现代化水平落后于实际工作中，这也是器乐与声乐课程设置较少的原因之一。在传统硬件方面，音乐教室、合唱厅、钢琴和音乐资料等，需要投入建设的成本高，每年维护的费用大，导致部分学校的硬件设施年久失修，未能够给学生提供充裕的教学资源。在多媒体和大数据时代，音乐教育的设备同样在与时俱进，传统的老师弹学生唱已经不能够满足现代化的教育。幼儿与中小学音乐教育中，都加入了视频、音频设备，需要学生具备电脑编曲，视频编辑和音乐剪辑等能力，才能够胜任现在的教育需求。

三、创新音乐教育专业课程规划的建议

（一）理论课程的教学革新

音乐理论课程是学习音乐道路上的基石，内容比较艰深枯燥难以理解，应从教学方法和教学内容两方面加以改革。教学方法上，过去主要依靠书本向学生传授知识，忽视了音乐的本源是声音，现代化教学设备为教学增添了声音和图案，能够更好地帮助学生理解。教师应熟悉使用最新的教学器材，利用先进的教学资源达到优质的教学效果。根据学生的学习情况改变教学策略，寓教于乐是适合当代大学生学习新知识的方法。教学内容上，理论课程对于学生来说难点重重，造成学习信心的不足影响教学进度。教师可以通过网络学习国内外先进教学理念，将与课程相关的优质视频、音频资料在课堂上播放，通过讲解促进学生充分理解。理论课程的学习难题可以通过这两点得到缓解，需要教师及时补充自己，将新方法和新知识传授给学生。

（二）专业课程的开拓创新

专业课程面临的师资力量和硬件设备两个问题，应从内部资源调整和外部资源拓展两方面开拓创新。首先从内部资源着手，对现有的教师进行科学的教学质量监督，给予更多教学与晋升挂钩的机会，合理激发教师教学热情，从而提高教学质量。在校内组织音乐社团，以音乐教育专业带动其他院系音乐活动，为同学们提供施展才华的空间。其次，开发外部资源，以校企合作赢得更多资金，提供良好的硬件设施，为学生提供实践机会。组织学生观看优秀音乐演出邀请专家来校演讲和表演，培养音乐审美提高欣赏水平。调动社会资源弥补校内资源的缺失，如参加音乐比赛、艺术会演、社区文化活动等，既能够调动学生学习的热情，也为参与工作积累丰富经验。音乐是一门感性的学科，为学生提供各式各样的实践场所，才能够将知识灵活运用，也缓解了专业课程课时不足的压力。

（三）就业课程的科学规划

通过三年在校期间的学习，学生终将要面对就业的挑战。面对严峻的就业形势，帮助学生形成就业优势，校方从学生入学之日即开始规划。首先负责就业指导的教师，应做到第一时间发布正确信息，过滤落后的、不实的信息，了解国家政策动向，传达就业招聘情况，为学生就业提供高效高质资讯。其次校方应主动与相关招聘单位沟通，在校内开设招聘活动，方便学生们参与应聘，提供相应的就业资源。再次是邀请已就业的优秀学生，交流就业中的心得，从学生的角度解读就业，为在校学生树立榜样，增强信心。最后应严格把关教育过程，对学生进行高标准严要求的管理，让学生们通过真才实学，在就业中占据优势地位。

音乐教育在我国需求日益旺盛，作为国家美学教育规划的重要学科，职业院校音乐教育专业的课程肩负了重要的社会责任。课程规划作为教育的先行构建，起到了贯穿始终的主心骨作用。制订有战略性、前瞻性、可行性的课程规划方案，能够使人才培养少走弯路，高效优质地完成人才培养任务，让学生顺利就业，社会需求的到满足。

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