物理教学中如何提高学生学习的有效性

周万丽

泸州市高级中学四川泸州646000

物理教学中如何提高学生学习的有效性

周万丽

泸州市高级中学四川泸州646000

物理是一门有着较强规律性的学科，对于学生的思维能力要求很高。高中物理相对于初中来说难度提高不少，其物理概念比初中物理概念更抽象,理解起来也更难。很多教师都感觉自己教学认真负责，学生却仍然没有取得良好的学习成果，其原因之一就是学生没有掌握科学有效的学习方法。高中物理需要一套新的学习方法和理念，学习得法，才能事半功倍。本文中，笔者将结合自己多年的教学经验，对物理教学中如何提高学生学习的有效性进行探讨。

物理教学；学习；有效性

课堂教学不仅仅是对知识的传授，更重要的是教会学生学会自主学习，改变学习方法，掌握终生学习的本领，从而提高学生物理学习的有效性。笔者根据自己的教学经验谈谈在课堂教学中如何提高学生物理学习的有效性。

一、上好序言课，抓好入门教育，培养学习兴趣

刚接触物理时，许多学生对这一学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，感兴趣的时间是短暂的。同时也有部分学生，由于种种原因对物理学习还存在些畏惧。这就要求教师在上序言课时，把握学生心理，认真设计教案，上好第一堂课。比如像通过演示“利用感应发电机制造闪电”“惯性演示”、“电磁感应现象中闭合铁环在接通电路那一瞬间跳起”、“水流星实验”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们浓厚的求知欲望。同时通过这些简单有趣的小试验，也能有效的打消学生学习物理的畏难情绪。再举一些生活中看得见、摸得着的现象，让学生认识到在我们的衣食住行、科学领域等都离不开物理。使学生一接触物理就感觉到物理的趣味性和实用性，为今后奋发学习打下良好的开端。

二、优化课堂教学，让学生成为学习的主人，调动学生的积极性

课堂教学原则的确定，核心是要摆正学生为主体、教师为主导的两主位置；确定知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标；坚持教师面对学生的讲授、师生之间的相互交流活动、学生主体之间相互启发、学生个体独立活动等四种教学活动形式；调动眼、耳、口、手、脑五感官协同参与；力争学会思维、学会学习、学会健体、学会审美、学会做人等五会。在教学过程中，只有让学生真正体会到自己是学习的主人，才能充分调动学生的主观能动性，从而更加积极地参与到学习探究的过程中，成为学习的“乐之者”。

三、加强实验教学，强化物理教学的实验性，通过实际操作培养学生学习的自主性

大多物理定律，都是在实验的基础上，通过推理归纳得出的。在教学过程中，再现规律、定律的生成过程，有利于学生的理解。而且，高中生朝气蓬勃，动手的欲望强，好奇心盛，实验对他们有很强的吸引力。在实验过程中，学生既得动手，又得动脑。不仅要想是什么？还要想为什么？特别是实验设计，更能激发学生们的兴趣。为此学生的创造性思维便会得到迅速全面的发展。对于物理教师来讲，除教材中的学生实验必须全部做以外，还应想方设法自制教具，改造实验。把演示实验尽可能多地变成学生实验，让学生动手的机会多一些，使其手之所演，目之所视，耳之所听，鼻之所嗅，心之所想融为一体。如：在讲授自由落体运动一节时，学生的常识是重的物体下落快，轻的物体下落慢。教师们都知道实际上却并不是这样的。为了调动学生学习的积极性，笔者在教学过程中，让每个同学准备一张纸片，相同面积的一张卡片，一个小纸团，小组同学讨论并设计实验，亲自动手探究真相——在不计空气阻力的情况下，物体下落的快慢与物体的质量无关。这样一来，让学生自己在实验过程中去发现问题，分析问题，解决问题，在探究过程中品尝成功的喜悦。

四、建立良好的师生关系，培养师生情感，激发学习兴趣

兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人们接触到事物，产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发生兴趣。没有这种情感，就不可能形成兴趣。因此，教师要深入到学生中去，与他们同欢乐、共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对物理学的热爱之情。有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。

总之，教师要更新教学理念，通过一系列灵活生动的教学方式，促进学生主动学习，激发和培养学生的学习兴趣，应当成为教学中随时随地的一项任务。物理来源于生活，也必然扎根于生活，并且广泛应用于生活。由现实生活抽象概括出物理知识，再把物理知识广泛应用于现实生活，必将激发学生学习物理的兴趣。教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。总之，学生的学习兴趣不是与生俱来的，是在一定条件下培养起来的。只有学生有了浓厚的学习兴趣，才能积极主动地探求新知。

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[2]中国教育学会物理教学专业委员会会刊[M].中学物理.2010（1）.

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[4]姜军.提升高中物理课堂教学的有效性[J].求知导刊, 2014(12):126-126.