高中语文阅读教学中的价值观教育策略探讨

何兰香

抚顺市第十二中学辽宁抚顺113006

高中语文阅读教学中的价值观教育策略探讨

何兰香

抚顺市第十二中学辽宁抚顺113006

本文通过对语文教学中训练学生价值观的显著作用进行了表述，针对现在课堂中存在的问题进行分析，找出有效的方法在阅读模块中更好地进行价值观念的教学。

高中语文；阅读教学；价值观教育；问题与策略

阅读是语文当中非常重要的模块，自然要被重视起来。老师在讲解这一模块的时候，要使用正确的方法，在对课本上内容进行讲解时有效将内容中涉及的正确观念传达给学生们。让他们在学习知识的同时养成好品格，从而可以得到更好地发展。

一、价值观在高中语文课堂上呈现的作用

对学生们进行价值观教育的关键是要注重将学生们放在主体地位，并以此为依据展开教学。从而达到规定的教学目标，使学生们通过训练形成好品格[1]。学生们经过训练之后，在解决实际问题的技能上也会显著提升，这对他们未来的发展帮助很大。同时通过对作品中蕴含的理念进行深刻解析，可以让学生们在某种程度上产生共鸣，将自己的情感带入学习当中，有利于他们人格的塑造。

二、目前的语文课堂上在对高中生进行价值观训练中存在的问题

虽然课改之后已经明确要求加大对语文阅读的重视，但实际的课堂效果并不是很理想。很多老师还在受旧观念影响，将自己作为课堂的主体，不考虑学生们的感受。学生们接受知识过于被动，很难产生对语文的兴趣[2]。同时在实际教学时，老师们认为学生们学习语文是为了应对考试，因此只是将课本上的内容一味地灌输给学生们，忽略学生们在品格方面的塑造。这对学生们今后的发展很不利，老师们必须做出改变，否则将导致学生们在未来发展中无法适应社会的新要求。

三、在语文阅读模块训练学生们价值观养成的几点方法

（一）更新观念

在阅读中注重价值观的塑造对老师来讲也是一项挑战。老师在进行讲解时，在展现专业技巧的同时还要对观念进行改变，对事物有一个正确的观念，塑造好品格。这样可以为学生们起到表率的作用，学生们看到老师的表现之后，自然就会以老师为标榜进行改变，养成好的品质素养。老师在塑造品格之前要对事物有一个正确的认识，引导学生们在正确的轨迹上成长。同时，老师在阅读讲解时，要不断丰富课堂内容，吸引学生们的注意力，使其更好地融入到学习当中。这样可以提升学习的质量，还可以有助于学生们人格的塑造。

（二）因材施教

因为所处的环境及受到的家庭教育都不同，因此学生们在接受知识的水平上也会存在差异。尤其是高中生的心智都比较成熟了，对待事物有自己的想法。因此老师在讲课的时候，要掌握每个学生的学习状态，并依据他们的具体情况使用不同的方法展开教学。这样做的好处是能够使每位同学都可以得到好的学习，使学习效果有所提升。同时让他们可以对事物有一个正确的认识，对他们形成好的品格有很大帮助。

（三）创设情境

老师在讲解的时候要根据课堂内容设置相应的情境，将课本上的内容生动地展现给学生们。这样不仅可以营造轻松的课堂气氛，使学生们对此产生兴趣，主动加入到学习当中。同时具体的展示可以帮助他们更好地理解课本中蕴藏的含义，使他们加深理解，从而形成正确的认识。例如在学习《故都的秋》时，老师可以先在网上搜集一些有关郁达夫先生的简介，让学生们对作者当时的时代背景与创造风格有一个了解。然后在播放一些关于秋天的优美图片及视频，让学生们体会作者描绘的意境，感受作品中的凄凉之感，帮助他们对这篇文章有一个深刻的理解。这样的方法可以使内容充满趣味，可以很好地吸引学生们的注意力。同时，可以有效加强价值观树立，为他们以后的发展打下基础。

（四）自主学习

老师们在进行阅读讲解的时候，要鼓励学生们自主学习，让他们主动加入对文章的分析当中。这样会使他们在实际分析中能够对事物有一个正确的认识，训练他们塑造品格。比如在讲《边城》一文时，老师可以让学生们以小组为单位进行学习。小组成员之间每个人扮演不同的角色，根据文中的内容展开对话。这样学生们在朗读的时候就会体会文中人物说这些话时的真实情感，加深记忆。同时这种趣味的课堂形式可以让学生们产生对学习的兴趣，进而得到更好地学习。通过对文章中人物表现进行分析，确定正确的价值理念。

（五）课外扩展

老师在对课上内容进型讲解的同时，也要注意课外内容的扩展。为学生们创造更多的机会训练他们对事物形成正确的认识，树立好的品格。老师可以根据教学目标组织相关的活动，从而达到教育的目的。比如说开展知识讲座，让学生们在学到知识的同时还可以扩宽自己的知识层面。或者可以举办一些公益活动，让学生们在实践的过程中树立正确的得到品质，为以后的发展提供帮助。

四、结论

语文对高中生来说一直比较重要，学好语文之间关乎着他们的高考成绩。而阅读在语文学科中很重要，文本里传递的观念对学生们塑造品格很有帮助。因此，老师在对这一部分展开教学的时候，要注重方法的创新。在课堂上要观察学生们的具体表现，从而掌握他们的学习的状态。然后根据他们的具体情况使用不同的方法进行教育。在课堂上，要依据课堂的状态灵活调整不同的讲课方法，使课堂呈现出最好的状态，使学生们的学习效果得以提升。

[1]童玲.论高中语文阅读教学中的价值观教育[J].西部素质教育，2016，(07):166.

[2]韩梅.高中语文阅读教学中的价值观教育研究[J].学周刊，2015，(36):116.